從心理學(xué)的角度去教育孩子

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1、從心理學(xué)的角度去教育孩子姓名：龔浩單位：南京市景明佳園小學(xué)職務(wù)：教師地址：南京市景明佳園小學(xué)電話：13584026086【內(nèi)容摘要】心理學(xué)認(rèn)為：人的情感是人在各種活動(dòng)中對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)。人的情感分為積極情感和消極情感，學(xué)生的情感是豐富而復(fù)雜的，老師在教育活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生積極情感教育。心理輔導(dǎo)中輔導(dǎo)是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一“落腳點(diǎn)”至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】?jī)A聽關(guān)注情感體驗(yàn)從心理學(xué)的角度去教育孩子心理學(xué)認(rèn)為：人的情感是人在各種活動(dòng)中對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)。人的情感分

2、為積極情感和消極情感，學(xué)生的情感是豐富而復(fù)雜的，老師在教育活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生積極情感教育。一、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)成功對(duì)學(xué)生積極情感的滿足和穩(wěn)定具有重要作用，這就要求教師確定的活動(dòng)目標(biāo)一定要使學(xué)生“踮著腳或跳起來能摸得著的”。要求不宜過高，超出孩子的能力，就會(huì)產(chǎn)生消極情感體驗(yàn)。老師對(duì)自卑、能力較差的學(xué)生，要適當(dāng)夸大他們的進(jìn)步。這種夸大的進(jìn)步，就是要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種成功感對(duì)于自卑、能力較差的學(xué)生來說是雪中送炭。韓偉是我班的一名后進(jìn)生，每次語文測(cè)驗(yàn)總不能及格，而且分?jǐn)?shù)較低，一次模擬考試，他考出了57分

3、的成績(jī)，這對(duì)他來說可是一個(gè)不小的進(jìn)步，我非常高興地鼓勵(lì)他說：“你看，雖然這次離60分還有三步之遙，但比你以往的成績(jī)卻進(jìn)了十幾步，真是不錯(cuò)，下次再加油，爭(zhēng)取達(dá)到60分?！表n偉聽了很興奮，在考試前一天的語文課上，大家都在自由復(fù)習(xí)，不少同學(xué)都聊起天來，我發(fā)現(xiàn)韓偉越一人坐在座位上獨(dú)自寫著，不久在單元考試中，韓偉語文考出了70分的好成績(jī)。夸大進(jìn)步這種給予對(duì)于我們是多么容易，而對(duì)于孩子卻是多么重要。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界??在教育過程中，教師要善于順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。多一份童心，就多一份對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的理解和對(duì)學(xué)生情緒

4、波動(dòng)的把握。今年的愚人節(jié)，一位學(xué)生跑到辦公室對(duì)我說：“龔老師，某某老師找你?！钡任遗苋ヒ粏柌胖挥夼！昂冒?，連老師都敢愚弄，現(xiàn)在的學(xué)生膽子越來越大。”照以往準(zhǔn)會(huì)把他批評(píng)一頓，仔細(xì)想想，批評(píng)吧他又錯(cuò)在哪呢？敢來愚弄我不正說明孩子對(duì)我的親近嗎？對(duì)，干脆將計(jì)就計(jì)，也將他們愚弄一番。第二節(jié)語文課，我走進(jìn)課堂，班上好不熱鬧，看來課間的小插曲讓他們意猶未盡?！巴瑢W(xué)們，我知道今天大家都很高興，不如讓我們先上完課，剩下的時(shí)間就讓大家講講今天發(fā)生的事吧！”我的話音剛落，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。半個(gè)小時(shí)我就將課上完了，接著教室一下開了鍋，大家七嘴八

5、舌地講述著愚人節(jié)的故事，快打鈴時(shí)，我開了口：“同學(xué)們，今天是愚人節(jié)，我決定不布置家庭作業(yè)?！痹捯魟偮洌淌依餁g呼聲一片“施老師萬歲！施老師萬歲！”鈴聲響起，我又頓了頓，接著說：“那是不可能的?！薄鞍Α币宦曢L(zhǎng)嘆，“原來龔老師也在過愚人節(jié)。”三、傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受陶行知曾說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處?！痹瓉矸e極情感教育的過程也是相互影響，相互作用的。在愛學(xué)生的同時(shí)，你也能感到學(xué)生對(duì)你的愛。人非草木，孰能無情。只要我們每位老師以你的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓真情和激情在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的

6、效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。明天，一個(gè)充滿希望、憧憬、陽光燦爛的明天。我會(huì)和四（1）班的全體同學(xué)們一起繼續(xù)努力奮斗。到了驕陽似火的七月，我相信會(huì)看到更驕人的成績(jī)和同學(xué)那一張張笑臉，也許可以真正輕松一下了。四、以情導(dǎo)行，深化感情?！　⌒睦磔o導(dǎo)中輔導(dǎo)是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一“落腳點(diǎn)”至關(guān)重要。在輔導(dǎo)過程中除了考慮感情的延伸外，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。因此，我順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接，充分重視每個(gè)具體事例的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激

7、發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景去思考、解決問題，并形成能力。例如：，我問了一個(gè)問題：在朋友犯錯(cuò)誤的情況下你該怎樣做？想想你跟你的朋友之間有沒有發(fā)生過類似的情況？學(xué)生經(jīng)過坦誠(chéng)交流，一致得出：要互助互愛，坦誠(chéng)相待，坦率地指出朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，敢當(dāng)面批評(píng)，才稱得上是真正的友誼。有了前面的情感因素鋪墊，學(xué)生很快形成了這一正確觀點(diǎn)。五、開展形式多樣的活動(dòng)，提高教育的效果。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展他們喜見聞樂的活動(dòng)進(jìn)行教育。比如：為了教育學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，和幾個(gè)學(xué)生一起創(chuàng)作了童話劇《和時(shí)間賽跑》，其他同學(xué)看了后都說，時(shí)光老

8、人那紅紅的臉蛋、白白的胡子、和可親的面容常常出現(xiàn)在我的面前，教育我珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)?！　榱伺囵B(yǎng)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的人，必須營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生自主獲取道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自身行為根據(jù)心理輔導(dǎo)“知行統(tǒng)一”的原則，心理輔導(dǎo)要注重提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生