教學(xué)設(shè)計(jì) - 山東建筑大學(xué)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)?課程名稱：工程熱力學(xué)英文譯名：EngineeringTherodynamics(Architecturetype)總學(xué)時(shí)數(shù)：72???講課學(xué)時(shí)：64（含習(xí)題課4）實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：8授課對(duì)象：建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)、建材專(zhuān)業(yè)本科生課程要求：必修分類(lèi)：技術(shù)基礎(chǔ)課開(kāi)課時(shí)間：第三學(xué)期先修課：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)?2.教學(xué)定位?(1)、本課程在建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位工程熱力學(xué)是研究物質(zhì)的熱力性質(zhì)、熱能與其它能量之間相互轉(zhuǎn)換的一門(mén)工程基礎(chǔ)理論學(xué)科，其內(nèi)涵豐富、概念抽象、公式數(shù)量多、聯(lián)系工程實(shí)際范圍廣，是建筑環(huán)境與設(shè)備工程

2、專(zhuān)業(yè)四年制本科的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)所研究解決的問(wèn)題:如采暖、空調(diào)，熱源、冷源,以及建筑物的溫度、濕度等問(wèn)題的調(diào)節(jié)與控制,都要以熱力學(xué)物理模型研究為基礎(chǔ)。因此學(xué)生掌握工程熱力學(xué)課程基本理論，直接影響其專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)今后從事科學(xué)研究、工程應(yīng)用及管理工作都非常重要。工程熱力學(xué)作為有百年歷史的老學(xué)科，早已自成體系,目前全國(guó)約有30多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)該課程，同型專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程熱力學(xué)課程的目的是一致的：即應(yīng)用熱力學(xué)的基本概念、基本定律和工質(zhì)的熱力性質(zhì)，對(duì)各種類(lèi)型熱工設(shè)備或熱力系統(tǒng)的熱工過(guò)程進(jìn)行分析計(jì)算，以尋求提高熱能利用率和節(jié)能的有效途徑

3、。所不同的是，動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象主要是熱能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，而非動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)，例如我們建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)，其研究對(duì)象主要是熱能的直接利用，一方面集中供熱、供暖的熱源，常取自熱電聯(lián)產(chǎn)，空調(diào)的冷源來(lái)自制冷裝置，這些要涉及熱與功的轉(zhuǎn)換；而另一方面濕空氣、燃?xì)狻⒅评鋭?、溶液等的熱力性質(zhì)，是后續(xù)供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)與空調(diào)工程課程必須要用到的，但這些對(duì)動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)卻是可講、可不講的內(nèi)容。因此對(duì)本課程教學(xué)過(guò)程，必須定位在要保持學(xué)科基本理論的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，考慮高新技術(shù)的應(yīng)用和新型人才培養(yǎng)模式的要求，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的理

4、論分析和解決工程問(wèn)題的應(yīng)用能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。?（2）、工程熱力學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)??工程熱力學(xué)是關(guān)于熱現(xiàn)象的宏觀理論，研究的方法是宏觀的，它以歸納無(wú)數(shù)事實(shí)所得到的熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律作為推理基礎(chǔ)，通過(guò)物質(zhì)的壓力、溫度、比容等宏觀參數(shù)和受熱、冷卻、膨脹、收縮等整體行為，對(duì)宏觀現(xiàn)象和熱力過(guò)程進(jìn)行研究，同時(shí)以基本定律為依據(jù)，探討各種熱力過(guò)程的特性，達(dá)到提高熱能利用率和熱功轉(zhuǎn)換效率的最終目的。其主要特點(diǎn)是理論分析、實(shí)驗(yàn)研究與工程實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合，分析推理的結(jié)果具有高度的可靠性，而且條理清楚。其中基礎(chǔ)理論部分占65%，

5、工程應(yīng)用部分占35%。鑒于上述特點(diǎn)，在教學(xué)中要始終抓住熱力學(xué)兩大定律這條主線，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌握熱力學(xué)基本定理的本質(zhì)及其數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能正確運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行各種熱工過(guò)程和熱力循環(huán)的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生具備分析和處理熱工問(wèn)題的抽象能力和邏輯思維能力，為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)。此外本課程在有關(guān)計(jì)算技能和實(shí)踐技能方面也使學(xué)生得到一定的訓(xùn)練。同時(shí)由于能源是全球關(guān)注的焦點(diǎn)，開(kāi)發(fā)新能源，節(jié)約現(xiàn)存資源是當(dāng)務(wù)之急。而且當(dāng)今世界開(kāi)發(fā)與環(huán)保、發(fā)展與節(jié)能的矛盾日益突出，這些是人類(lèi)面對(duì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。因此在教學(xué)中，還要始終貫穿節(jié)能的觀點(diǎn)，

6、向?qū)W生滲透節(jié)能的觀點(diǎn)和思想，做到在開(kāi)發(fā)能源的同時(shí)注意環(huán)保，在利用能源的同時(shí)注意節(jié)能。（3）、工程熱力學(xué)與前、后續(xù)課的關(guān)系???工程熱力學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是架接基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等）與專(zhuān)業(yè)課（暖通空調(diào)、供熱、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、通風(fēng)、鍋爐、制冷等）之間的橋梁，該課程的大部分公式，都是通過(guò)高等數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的；許多數(shù)學(xué)模型，都是在大學(xué)物理、理論力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上建立的，后續(xù)課供熱工程、空調(diào)工程、鍋爐及鍋爐房設(shè)備等課程中的基礎(chǔ)理論，都出自本課程，而且本課程能廣泛服務(wù)于機(jī)械工程、動(dòng)力工程、冶金、石油、電力工程等各個(gè)研究領(lǐng)

7、域?？梢?jiàn)工程熱力學(xué)在專(zhuān)業(yè)中不是孤立存在的，它與前、后續(xù)課都有緊密的聯(lián)系。這就決定了教師在課程教學(xué)中要形成自己的特色（見(jiàn)5.課程的講授）。?（4）、工程熱力學(xué)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用??為適應(yīng)科技進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生能具備“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的要求，在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)把知識(shí)傳輸作為教學(xué)的唯一目標(biāo),在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它方面的素質(zhì)培養(yǎng)，比如自學(xué)能力、動(dòng)手能力、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往的能力、科學(xué)精神、思維和做事方式的培養(yǎng)等。同時(shí)還要通過(guò)這些知識(shí)的講授，使學(xué)生獲得學(xué)知識(shí)的方法，使學(xué)生的思維

8、能力得到鍛煉，甚至可以說(shuō)，要使學(xué)生的世界觀得以改造，例如:嚴(yán)密的邏輯思維與分析，理論與實(shí)際的關(guān)系等正確的認(rèn)識(shí)論思想與方法。即最終目標(biāo)是立足于對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到真正掌握知識(shí)的目