用愛心譜寫生命之歌

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1、小學(xué)語文教學(xué)案例用愛心譜寫生命之歌煙臺市福山區(qū)回里中心完小趙云霞愛有很多種，有對祖國、大自然的熱愛；有人與人之間的親愛、友愛，有對動物的喜愛、憐愛??愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，已成為全球人類共識。學(xué)校也經(jīng)常開展“愛護(hù)動物，保護(hù)動物”的教育，但“愛護(hù)動物，保護(hù)動物”的意識在生活中并未得到升華。人教版語文三年級上冊中的《燕子專列》這篇課文讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地受到了心靈上的震撼，上了一堂生動的教育課。學(xué)習(xí)這篇課文，如果僅從一個故事的角度出發(fā)，就平淡無味，而本課是要借這個小故事說明人類保護(hù)動物這一善舉，體會人類的博大愛心和付出的積極行動，特別是小朋友都不顧天寒地凍，用自己火熱的愛心，勤勞的

2、雙手，救護(hù)了十幾只燕子，這是十幾只生命啊，多么沉甸甸的力量??！它在告訴我們：生命就在人類手中。環(huán)境的惡劣更加反襯了人類的愛心與決心。為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先，讓學(xué)生從題目入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！把嘧訉Ａ小边@個題目本身就給人留下了較大的想像空間，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“專列”、“燕子專列”的意思后生疑：怎么還有燕子乘坐的“專列”嗎？自己的理解是否正確呢？然后讓學(xué)生讀課文第一自然段，了解了人們向乘坐在專列里的燕子送行的情景。段末“燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”正好道出了同學(xué)們心中的疑惑，引發(fā)了閱讀興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“候

3、鳥”這一詞語，結(jié)合生活觀察，了解燕子的生活習(xí)性是冬去春回，靠捉昆蟲為食。讓學(xué)生邊讀邊思考：我們這兒的燕子春天飛回來時氣候是什么？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？學(xué)生通過比較，盡快進(jìn)入課文所描繪的情境之中，能深切地感受到燕子所面臨的處境危急，紛紛想解救燕子的辦法，恨不得自己有翅膀，能飛到這些凍僵的燕子身邊救助它們。當(dāng)瑞士政府“決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”時，同學(xué)們提著的心稍稍放下了些，為政府的這一英明決策拍案叫絕，體會到政府的同情心與愛護(hù)動物的愛心。3但人們會不會響應(yīng)政府的號召前去拯救呢？要知道天氣太惡劣了。當(dāng)讀到人們走出家門尋找燕子時，同學(xué)們的心才徹底地放下了。在

4、教學(xué)這段時，我讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，抓住“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞語邊讀邊想象畫面，理解了人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣積極響應(yīng)政府的號召拯救燕子的高貴品質(zhì)。人們的這一善舉給燕子帶來了生的希望，也讓同樣關(guān)心燕子安危的同學(xué)們感到欣慰，甚至歡呼雀躍。這時學(xué)生感到的不是寒冷，而是溫暖，是具有同樣愛心的瑞士人民帶給他們的心靈上的溫暖，朗讀課文時感情也格外充沛。當(dāng)學(xué)生讀到一個叫貝蒂的小姑娘，也加入了救護(hù)隊(duì)伍時，就變感動為激動了，一個小女孩在這樣天寒地凍的惡劣天氣里，本身就需要保護(hù)，但她還勇敢地加入到救護(hù)燕子的行列中來，去拯救比自己更為弱

5、小的，更需要呵護(hù)的燕子時，一顆可愛而又善良的心靈呈現(xiàn)在人們面前，我們深刻地感受到這種舉動極其偉大。由小女孩很自然地聯(lián)想到自己的平日生活里所做的事情，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛心。當(dāng)我問：“你想對貝蒂說什么？”同學(xué)們爭先恐后地回答，將心中的感受與大家一塊分享。有的說：“貝蒂，你真是好樣的！”有的說：“你真有愛心??！”還有的說：“你別凍壞了！我們要向你學(xué)習(xí)！”??對貝蒂崇拜得五體投地。當(dāng)燕子專列啟程后，學(xué)生們?nèi)跃镁玫靥幱谌鹗咳嗣駧Ыo他們的喜悅中??［分析反思］本節(jié)課教學(xué)，我覺得很成功。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生還久久地處于瑞士人民帶給他們的感動與喜悅之中，原因就

6、是學(xué)生學(xué)課文時將生活經(jīng)驗(yàn)融入了課文，做到了生活中有課文，課文中有生活，緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際，投入了自己的真情實(shí)感，深入地理解了課文，對人們救助燕子的這一舉動由衷贊同，上了一堂生動的“保護(hù)動物，人人有責(zé)”的教育課。由于我們的生活中常常見到燕子，火車，非常熟悉，因此學(xué)生理解課文聯(lián)系生活實(shí)際比較妥當(dāng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)課文要盡可能地與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣做有兩個好處：一是會降低學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。“燕子”“專列”這是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，有了一定的生活體驗(yàn)；加上“3保護(hù)動物，人人有責(zé)”是學(xué)生經(jīng)常受到的學(xué)校教育，這篇課文能喚醒學(xué)生這些已有的記憶，為投入課文學(xué)習(xí)做好認(rèn)知

7、鋪墊。第二個好處就是學(xué)生情感能自然流露。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會了天寒地凍下燕子的艱難處境，同情之心油然而生，覺得這些小生靈非?？蓱z，產(chǎn)生了真想救它們的念頭。所以當(dāng)政府呼吁人們救助燕子時，同學(xué)們都?xì)g欣鼓舞，相信如果他們在瑞士的話一定會毫不猶豫地加入救護(hù)燕子的行列中去。這時與學(xué)生年齡相仿的貝蒂這個小女孩的出現(xiàn)，恰好寄托了他們的情感，貝蒂的所作所為迎合了學(xué)生的心理，無形中使學(xué)生又受到了一次“愛護(hù)動物，人人有責(zé)”的教育?？傊菊n情節(jié)真實(shí)生動，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入情感，理解課文