《獅王進(jìn)行曲》教案

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1、案例1：《獅王進(jìn)行曲》[材料分析] 《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣·桑的管弦樂與鋼琴組曲《動物狂歡節(jié)》的第一段。（其中包括了整個組曲的引子，因此，一般別稱為《引子與獅王進(jìn)行曲》）。 1、圣·桑是一位幽默、風(fēng)趣，擅長以“漫畫”式的風(fēng)格來寫作的作曲家。在整個作品《動物在狂歡節(jié)》中，他對許多動物所作的性格化的描寫，形象十分逗人愛。在《獅王進(jìn)行曲》的引子中，由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的和弦顫奏，使獅王出場前的氣氛令人緊張不安，我們還沒看到獅王的身影，就已聽到隱約傳來的一陣強(qiáng)過一陣的咆哮聲。接著，隨著一組快速下行的音階，出現(xiàn)了軍號的滴答聲，這是王公貴族出場的信號。隨后，獅王在威武的進(jìn)行曲聲中出現(xiàn)了。獅王的

2、出巡由主題的反復(fù)進(jìn)行來表現(xiàn)，它的儀仗隊（軍號合奏聲）經(jīng)常伴隨著獅王威風(fēng)凜凜的吼叫聲（鋼琴和低音弦樂器的半音進(jìn)行樂句），直至全曲在獅王的一聲大吼聲中結(jié)束。2、故事在一座很大很大的大森林里，大樹小樹長得很密很密，把天都擋住了。因此，大森林里總是很黑很黑，讓人感到害怕。這一天，獅王的吼聲又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了，小動物們聚在一起商量怎樣才能不被獅王當(dāng)點心吃掉。突然，猴子從樹上飛快地滑下來大聲喊到：獅王來了?。ㄈ囊樱﹥x仗隊吹起號角，迎接獅王駕到。（引子）獅王神氣活現(xiàn)，趾高氣揚地走來了。（A）獅王得意地大聲吼叫，想小動物們示威。儀仗隊隨著獅王的吼叫聲為它伴奏。（B）狡猾的狐貍帶領(lǐng)小動物向獅

3、王獻(xiàn)殷勤。單獅王的肚子餓了，它大吼一聲，一把抓住狐貍把它吃了。（A＇）（故事是設(shè)計者為了幫助學(xué)前兒童更好地理解音樂作品而專門設(shè)計的。它在結(jié)構(gòu)上突出了：全曲的引子；第一段的引子；第一段的ABA’的結(jié)構(gòu)。它在形象上突出了：危機(jī)四伏的黑森林，儀仗隊的號角聲，獅王與小動物的不同的走路的聲音，獅王的吼叫聲。該作品形象生動鮮明，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜長大，因此較適合于在幼兒園大班進(jìn)行教學(xué)）?；顒釉O(shè)計1：第一層次：初步感知作品[主要活動]音樂欣賞活動準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖一張（掛圖主要表現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)和主要音樂形象）[活動目標(biāo)]1、要求幼兒通過聆聽和觀看初步感知和理解作品的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)；2、通過想象、討

4、論和操作活動，鍛煉幼兒類比聯(lián)想的能力；3、讓幼兒體驗感知、聯(lián)想和參與的愉快。（設(shè)計分析：在這些目標(biāo)中，初步感知和理解的要求，對于第一次接觸該作品的幼兒來說是比較適宜的。想象、討論和操作，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性參與過程，其中的討論活動，特別適宜鍛煉大班幼兒自我表達(dá)和相互學(xué)習(xí)的能力。）[活動過程]1、教師講述故事。2、請幼兒用自己的動作和嗓音來表現(xiàn)故事中的主要形象：吹號、獅王、小動物走路、獅王的吼叫等。3、教師請幼兒傾聽音樂中的故事情節(jié)，鼓勵幼兒邊聽邊自由地做有關(guān)的表演動作。4、教師出示教學(xué)掛圖，請幼兒討論圖中各種符號各表現(xiàn)何種有關(guān)形象。5、教師請幼兒邊看掛圖，邊傾聽音樂中的故事。在

5、播放音樂的過程中，教師用手（或教鞭）隨著音樂的進(jìn)行在圖上移動，指示出音樂與圖的匹配關(guān)系。6、請2-3名幼兒輪流站在教師的位置上，在教師的幫助下隨音樂向大家展示結(jié)構(gòu)圖。其他幼兒隨音樂做動作表演?；顒釉O(shè)計2：第二層次：進(jìn)一步體驗作品[主要內(nèi)容]韻律活動[活動準(zhǔn)備]獅王頭一個，狐貍頭一個，各種動物頭若干，各種彩色紙和紙條若干，掛歷紙卷成的紙棍若干。除獅王和狐貍頭飾以外，其它動物頭飾和紙道具分發(fā)在幼兒的椅子下面，每人一件。[活動目標(biāo)]1、要求幼兒學(xué)習(xí)用富有個性和表現(xiàn)力的動作表現(xiàn)作品的內(nèi)容和形象；2、教幼兒學(xué)習(xí)在沒有結(jié)構(gòu)圖提示的情況下，正確地按音樂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行動作表演；3、讓幼兒體驗想象

6、、創(chuàng)造和發(fā)表的愉快。（在這些目標(biāo)中，創(chuàng)造性動作表現(xiàn)的要求，對于已初步了解音樂內(nèi)容、形象的幼兒來說是比較適宜的。通過第一層次的活動，幼兒對于音樂的結(jié)構(gòu)以有了初步的了解，離開結(jié)構(gòu)圖獨立表演的要求，有助于幼兒集中精力傾聽和展開想象。）[活動過程]1、教師引導(dǎo)幼兒回憶作品中的主要形象：吹號、獅王走路、獅王吼叫等。2、教師請幼兒用與他人不同的動作來跟音樂（教師彈奏有關(guān)的旋律）表演。教師組織幼兒相互觀摩，并評介那些富有個性和表現(xiàn)力的表演方案。3、教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)狡猾的狐貍帶領(lǐng)小動物向獅王獻(xiàn)殷勤的場面。教師可提通過開放性的示范，向幼兒展示各種表現(xiàn)狐貍狡猾形象的動作的方案，并可通過提問或提示

7、等方法引導(dǎo)幼兒想象和表現(xiàn)：小動物是怎樣的心情？你是什么動物？你打算為獅王做什么事情？等等。4、播放作品的A’部分，請幼兒自選角色跟隨音樂表演要求在音樂結(jié)束時造型不動。連續(xù)表演2-3遍，每遍結(jié)束時，教師用反饋的方法小結(jié)，提出問題并對好的表演方案給予鼓勵。5、教師戴上獅王的頭飾，組織幼兒分配其他角色，跟隨音樂完整表演。6、教師戴上狐貍的頭飾，組織幼兒分配其它角色，跟隨音樂完整表演。7、教師請幼兒推舉兩名合適的幼兒分別提任獅王和狐貍。教師自己拿出一件紙道具，向幼兒說明自己想扮演一個什么動物，并打算怎樣運用這件