《病理生理學(xué)》教學(xué)大綱

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1、《病理生理學(xué)》教學(xué)大綱（供公共事業(yè)管理專業(yè)（醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)事法律方向）使用）遼寧醫(yī)學(xué)院·教務(wù)處二○○七年六月《病理生理學(xué)》教學(xué)大綱適用專業(yè)：公共事業(yè)管理專業(yè)（醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)事法律專業(yè)方向）總學(xué)時(shí)：24其中理論學(xué)時(shí)：24實(shí)踐學(xué)時(shí)：一、課程的性質(zhì)和任務(wù)病理生理學(xué)是國家教育委員會規(guī)定的高等醫(yī)學(xué)教育15門主干課程之一，專業(yè)本科生必修課程，是醫(yī)務(wù)人員必須掌握的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識。病理生理學(xué)主要探討疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制，對這些規(guī)律和機(jī)制的深入認(rèn)識不但有助于學(xué)生深入認(rèn)識疾病，而且，由于近年來對疾病發(fā)生機(jī)制研究的

2、飛速進(jìn)展，病理生理學(xué)的內(nèi)容更成為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)者跟上這種進(jìn)展步伐的重要基礎(chǔ)。學(xué)好病理生理學(xué)將顯著拓寬醫(yī)學(xué)生的視野，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和思維能力，也就是獵取知識的能力,增強(qiáng)他們的后勁。二、相關(guān)課程的銜接病理生理學(xué)是一門多學(xué)科相互滲透而形成的獨(dú)立學(xué)科。它與研究正常機(jī)體功能的生理學(xué)、研究正常機(jī)體代謝的生物化學(xué)及研究患病機(jī)體形態(tài)學(xué)變化的病理學(xué)等學(xué)科具有密切的聯(lián)系，同時(shí)亦與其他前繼課程如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物學(xué)、病原生物學(xué)、免疫學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課聯(lián)系廣泛；因此需要在學(xué)

3、習(xí)了這些課程的基礎(chǔ)開設(shè)病理生理學(xué)。同時(shí)病理生理學(xué)為學(xué)習(xí)臨床各科知識奠定理論基礎(chǔ)，架起基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)通向臨床醫(yī)學(xué)的一座橋梁。每一章的教學(xué)過程中，在簡單復(fù)習(xí)正常機(jī)體功能代謝的基礎(chǔ)上，逐步分析病因的作用、發(fā)病機(jī)制和機(jī)體機(jī)能代謝異常變化的機(jī)理。同時(shí)密切聯(lián)系臨床實(shí)際病例，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析、綜合和思維能力。三、教學(xué)的基本要求課程主要講授疾病概論、基本病理過程和系統(tǒng)病理生理學(xué)。讓學(xué)生通過課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識疾病發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)歸的一般規(guī)律，理解疾病發(fā)展過程中機(jī)體機(jī)能、代謝變化與臨床表現(xiàn)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫

4、助學(xué)生認(rèn)識到深入闡明疾病的機(jī)制和規(guī)律的重要性，為今后的臨床學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教務(wù)處要求的格式，大綱按照“掌握-熟悉-了解”的順序編排。所謂“掌握”，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生務(wù)必牢固掌握，融會貫通；所謂“熟悉”，是要求學(xué)生對有關(guān)的內(nèi)容有深刻的理解；所謂的“了解”，也要求同學(xué)們對有關(guān)的內(nèi)容涉及和理解。要強(qiáng)調(diào)的是，“熟悉”和“了解”內(nèi)容并非不重要，只是受課時(shí)的限制，課堂上不可能詳細(xì)闡述，主要內(nèi)容由同學(xué)們自學(xué)；即使屬于“掌握”的內(nèi)容，受課時(shí)的限制，在課堂上也可能不作詳細(xì)闡述，需要同學(xué)們自學(xué)掌握。要學(xué)好病理

5、生理學(xué)需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，列入掌握和熟悉的知識為考試的主要內(nèi)容。四、學(xué)時(shí)分配（理論）序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)1第一章緒論第二章疾病概論22第三章水、電解質(zhì)代謝紊亂63第四章酸堿平衡和酸堿平衡紊亂44第五章缺氧25第六章發(fā)熱26第十章應(yīng)激27第十一章彌散性血管內(nèi)凝血28第十二章休克4合計(jì)24五、課程考核（理論）本課程所采用考核方法：閉卷考試。六、教材及主要參考書（一）教科書[1]金惠銘，王建枝.病理生理學(xué)[第6版].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004年.（二）參考書[1]肖獻(xiàn)忠病理生理學(xué).北京:高等教育出版

6、社，2004年.七、教學(xué)內(nèi)容（理論）第一章緒論【教學(xué)內(nèi)容】病理生理學(xué)的任務(wù)、地位與內(nèi)容；病理生理學(xué)的主要研究方法；病理生理學(xué)發(fā)展簡史?！窘虒W(xué)基本要求】掌握病理生理學(xué)的概念和基本任務(wù)，病理過程的概念。熟悉學(xué)科性質(zhì)、地位、作用、主要內(nèi)容及研究方法。了解病理生理學(xué)的發(fā)展簡史?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】病理生理學(xué)和病理過程的概念。第二章??疾病概論【教學(xué)內(nèi)容】健康與疾??；病因?qū)W；發(fā)病學(xué)；疾病的經(jīng)過與轉(zhuǎn)歸?！窘虒W(xué)基本要求】掌握健康、疾病、死亡、腦死亡的概念，腦死亡的判斷標(biāo)準(zhǔn)。熟悉病因、條件、誘因及其相互關(guān)系，疾病發(fā)生發(fā)

7、展的一般規(guī)律和基本機(jī)制。了解疾病經(jīng)過及轉(zhuǎn)歸，腦死亡意義?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】健康、疾病、死亡、腦死亡的概念，腦死亡的判斷標(biāo)準(zhǔn)。疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律和基本機(jī)制。第三章??水、電解質(zhì)代謝紊亂【教學(xué)內(nèi)容】水、電解質(zhì)代謝紊亂的生理學(xué)基礎(chǔ)：體液的分布和電解質(zhì)含量，不同體液間水和電解質(zhì)交換，水的生理功能和水平衡，電解質(zhì)的生理功能和電解質(zhì)平衡概述，水、電解質(zhì)平衡的調(diào)節(jié)。水、鈉代謝障礙：水、鈉代謝障礙的分類；三型脫水（低滲性脫水、高滲性脫水和等滲性脫水）的概念、原因和機(jī)制，三型脫水對機(jī)體的影響以及防治的病理生理學(xué)基礎(chǔ)

8、；水中毒的概念、原因和機(jī)制，水中毒對機(jī)體的影響以及防治的病理生理學(xué)基礎(chǔ)；水腫的概念、原因、分類、發(fā)病機(jī)制（血管內(nèi)外以液體交換平衡失調(diào)，體內(nèi)外液體交換平衡失調(diào)）水腫的特點(diǎn)和對機(jī)體的影響以及防治的病理生理學(xué)基礎(chǔ)。鉀代謝障礙：低鉀血癥的概念、原因和機(jī)制，低鉀血癥對機(jī)體的影響（與膜電位異常相關(guān)的障礙、與細(xì)胞代謝障礙有關(guān)的損害、對酸堿平衡的影響），低鉀血癥的防治原則。高鉀血癥的概念、原因和機(jī)制，高鉀血癥對機(jī)體的影響（對心肌的影響、對骨骼肌的影響、對酸堿平衡的影響），高鉀血癥的防治原則。鎂代謝