學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案是教師在教學(xué)中做出的一種教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，與我們以往所認(rèn)識(shí)的教案有著很大的區(qū)別，它不僅是以學(xué)生作為主體，對(duì)每一節(jié)課的具體過(guò)程進(jìn)行預(yù)計(jì)和目標(biāo)設(shè)計(jì)，更是以學(xué)生的整體素質(zhì)提升為目標(biāo)的教程指導(dǎo)，有著優(yōu)化課堂教學(xué)的意義，在當(dāng)前的初中歷史課堂中，占據(jù)重要的位置。導(dǎo)學(xué)案學(xué)案導(dǎo)學(xué)初中歷史一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在課堂中要突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)案為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)案指引在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容由基本的認(rèn)識(shí)以及產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突，

2、然后以在小組活動(dòng)中通過(guò)同伴合作，解決疑難，加深對(duì)知識(shí)的理解，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，并習(xí)得自主探究的方法，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施1.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案6導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的初始環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)有三個(gè)主要的功能：第一，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、觀看影音資料、回顧舊知識(shí)等方法，呈現(xiàn)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《科舉制的創(chuàng)立》的過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)生自編的隋唐之前的各朝代考試場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察同伴不同語(yǔ)調(diào)的話(huà)語(yǔ)、夸張的肢體動(dòng)作的過(guò)程中明確，前朝的選官制度容易任人

3、唯親，并且在演變的過(guò)程中逐漸由世家大族把握選官大權(quán)，導(dǎo)致國(guó)家難以選拔到真正的人才，引起學(xué)生對(duì)后世選官和考試知識(shí)改革方式的好奇，即學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。第二，目標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程。例如，在活動(dòng)課《秦始皇功過(guò)的辯論賽》中，目標(biāo)定為，①各小組下去搜集秦始皇的各項(xiàng)資料，每組不低于20條；②在各小組內(nèi)（班級(jí)辯論分成四個(gè)小組，三輪辯論）交流搜集到的資料，按時(shí)間順序進(jìn)行編制，以資料的完善性為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)；③在辯論的過(guò)程中要結(jié)合史實(shí)進(jìn)行辯論，并由親友團(tuán)記錄對(duì)方辯手的陳述錯(cuò)誤，量多為勝。第三，課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定要具體明

4、確，具有可測(cè)量性。例如《科舉制的創(chuàng)立》設(shè)立的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。①找出科舉制產(chǎn)生和正式確立的時(shí)間以及科舉制不斷完善的情況；②明確科舉制產(chǎn)生的主要原因和科舉制的主要內(nèi)容（不低于三點(diǎn)）；③能用自己的話(huà)說(shuō)出科舉制的四點(diǎn)積極作用和消極影響，要求說(shuō)的具體詳細(xì)，并能輔之以歷史故事。目標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。6同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要基于學(xué)生水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，刺激對(duì)新知識(shí)的興趣。這就要求，首先，教師對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，這里涉及到最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，教師

5、根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。其次，初中歷史導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對(duì)生活中的某個(gè)歷史現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問(wèn)題研究等，其內(nèi)容和形式是沒(méi)有局限性。2.以“導(dǎo)學(xué)案”為中心開(kāi)展小組探究活動(dòng)小組探究是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)通過(guò)合作交流、自主探索逐漸明確新知的主要內(nèi)容，小組間通過(guò)展示學(xué)習(xí)過(guò)程明確新知的邏輯發(fā)展過(guò)程，通過(guò)教師及時(shí)的糾正點(diǎn)播，明確新知的疑惑。例如，在《西方文明之源》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組學(xué)習(xí)交流圍繞三個(gè)問(wèn)題，首先，雅典的民主的建立經(jīng)過(guò)

6、了幾個(gè)階段，它的主要內(nèi)容是什么；其次，古羅馬的政體和羅馬法的發(fā)展過(guò)程是怎樣的；再次，西方文明和東方文明呈現(xiàn)出什么不同，為什么雅典和羅馬政體的演變過(guò)程不相同。小組通過(guò)合作交流明確了第一點(diǎn)和第二點(diǎn)的主要內(nèi)容，在討論活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生如何尋找線(xiàn)索以及有的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)尋找不完善的地方。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐漸提出，城邦的本質(zhì)含義是什么，古羅馬的政體發(fā)展和法律適6用之間的時(shí)間關(guān)系是什么。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和先前知識(shí)進(jìn)行思考，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行梳理，在這個(gè)過(guò)程一部分學(xué)生逐漸明確，城邦本質(zhì)上是一個(gè)國(guó)家政體，古羅馬在君主制

7、時(shí)期是習(xí)慣法，貴族共和時(shí)期是十二銅表法，元首制制定了一系列法律，君主制開(kāi)始編制查士丁尼民法大全。在學(xué)生展示的過(guò)程中，其他學(xué)生也得到了理解。但是對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只能用一些感性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行回答，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用全文知識(shí)進(jìn)行思考，并結(jié)合先前的中國(guó)古代來(lái)時(shí)進(jìn)行思考，學(xué)生對(duì)東西方文明的發(fā)展特點(diǎn)有了了解，并對(duì)起因有了初步的感知。3.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂，發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的重要要求。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提倡成立學(xué)生評(píng)價(jià)小組，對(duì)各小組的課堂發(fā)言表現(xiàn)

8、、知識(shí)講解清晰度以及學(xué)生的積極思考進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在《八國(guó)聯(lián)軍侵華》的課堂評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)小組對(duì)展示八國(guó)聯(lián)軍侵華背景小組的發(fā)言人的評(píng)價(jià)為，**學(xué)生在展示之前，先讓全班同學(xué)齊唱愛(ài)我中華，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂立刻活躍起來(lái)，并且在講解的過(guò)程中能夠結(jié)合以前的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明很好，聲音很響亮，語(yǔ)言也很幽默，但是展示過(guò)程中的儀態(tài)太過(guò)隨意，板書(shū)也不整齊?？傮w不錯(cuò)。同時(shí)，**同學(xué)能夠提出