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1、對初中語文朗讀教學(xué)的思考 朗讀是我國語文學(xué)習(xí)的重要方法，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常會說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，許多教育家也都很重視朗讀，比如南宋理學(xué)家、教育家朱熹認(rèn)為：“凡讀書不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！比欢捎诋?dāng)今中考和高考，文本內(nèi)容全部選自課外，導(dǎo)致學(xué)生對課內(nèi)文本的朗讀不以為然，有些語文老師也開始將課堂文本朗讀教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，或觀看視頻，或以練代講；或代之以課外閱讀，忽視了課堂朗讀教學(xué)對于學(xué)生的個性發(fā)展的不可代替的積極作用，在很大程度上扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。在新課改的今天，語文教學(xué)更應(yīng)回歸文本，還課堂
2、以瑯瑯讀書聲。一、初中語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因分析5在新課改的今天，初中的語文教學(xué)卻存在著令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。不知從何時起，在我們的語文課堂上，很難聽到激情飛揚(yáng)或令人心曠神怡的瑯瑯讀書聲，一節(jié)語文堂絕大多數(shù)時間都糾纏在紛繁復(fù)雜的理性分析中，“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，朗讀教學(xué)往往來去匆匆，如鳥兒飛過，沒有留下什么痕跡。朗讀作用在課堂教學(xué)中沒有得到充分體現(xiàn)，大多是走過場。這樣就把本應(yīng)訓(xùn)練語感的語文課變成了純粹地傳授字、詞、句、篇等常識的知識課，把一篇文情并茂的文章搞得支離破碎。（一）教師在課堂上對朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的指導(dǎo)。部分教師只讓學(xué)生
3、在課堂泛泛自讀，并不提出具體要求。只是一味放教學(xué)錄音，不作示范，也不對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生的朗讀時間少，或讀不得法。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣沒有培養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)能力也就較差。（二）課堂朗讀方法方式單一。一些教師在課堂上最喜歡采用學(xué)生集體齊讀的方法，這樣雖然可以調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，消減課堂上的沉悶，但齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題。這樣，朗讀在語文教學(xué)中也就很有可能會“似有實(shí)無”。二、朗讀教學(xué)的價值和功能語文朗讀教學(xué)之所以存在以上諸多問題，最主要原因是沒有理悟到朗讀教學(xué)的價值和功能。語文是有聲的藝術(shù)，語言不
4、是靜寂的符號，學(xué)語文而不朗讀是不可想象的。朗讀，既是我們讀書治學(xué)的法寶，也是初中語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)的重要方法。朗讀時，心、口、耳、唇、舌等多種感官積極投入閱讀活動，使靜態(tài)的書面文字符號轉(zhuǎn)化為生動活潑的語言材料，使閱讀者的感覺、注意力、理解力、想象力充分活躍起來。從教育實(shí)踐看，朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)欣賞的趣味，有利于豐富學(xué)生的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生語感。5（一）朗讀能加深對文本的理解。在語文教學(xué)中，如果我們能夠有效利用朗讀這一環(huán)節(jié)，并充分調(diào)動學(xué)生的目、口、耳、心等功能，從多方面立體化地感知文本，就一定能加深學(xué)生對教材的理解與體會，看到文章
5、的要義，領(lǐng)悟文章的妙處，收到更好的教學(xué)效果。文中語句順不順，語氣連貫不連貫，通過朗讀要比只默讀更容易發(fā)現(xiàn)。（二）朗讀是培養(yǎng)語感的主要方法。所謂語感，就是對語言文字的一種感受、理解、表達(dá)的能力。這種能力，只有通過長期刻苦的朗讀訓(xùn)練才能獲得。如果要把一篇文章中的喜、怒、憂、悲等情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讀到聽者的心里，使其受到感染，就非有很好的語感不可。（三）朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及鑒賞能力。在語文教學(xué)中，“范讀課文”是一個重要的環(huán)節(jié)，它之所以重要，我以為有三點(diǎn)：一是它的示范性，讓學(xué)生明白怎樣朗讀好課文。二是對課文內(nèi)容的整體把握。三是它的感染性。第三點(diǎn)是
6、尤為重要的。老師范讀時那鏗鏘的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，豐富的感情，無疑能給學(xué)生以感染，激起學(xué)生的審美情趣。一首富有激情的詩歌，不通過朗讀來鑒賞它，那是不可想象的。5綜上所述，我們不難看出朗讀在語文教學(xué)中的重要地位和作用。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)抓好朗讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和興趣，讓語文課堂充滿瑯瑯的書聲，使語文的教和學(xué)，變得有聲有色，生動活潑，使朗讀成為學(xué)好語文的一個有力的武器。三、初中語文朗讀教學(xué)的方法那么在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為不妨從以下幾個方面作點(diǎn)嘗試。（一）
7、教師示范朗讀，樹立榜樣教師范讀是朗讀教學(xué)中任何指導(dǎo)方法都無法取代的。適時范讀，能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性、主動性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。筆者認(rèn)為范讀一般可分為三種：一是講讀課文前的范讀。一般是全篇課文的范讀。二是講讀課文時的范讀。一般是部分內(nèi)容的范讀。三是講讀課文后的范讀。學(xué)生學(xué)完全文后，教師聲情并茂的范讀將會深化文章的思想感情，給學(xué)生以美的熏陶。當(dāng)然，不是所有的課文教師都要進(jìn)行多次范讀，也不是所有的課文教師都必須范讀。應(yīng)該因文因人而異，即根據(jù)課文的內(nèi)容來定，隨學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況而定。（二）精心設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)
8、有些教育工作者曾說過這樣一句話：“有些文章不是教出來的?！闭Z文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗(yàn)、揣摩。朗誦是學(xué)習(xí)一篇課文的重要步驟。5比
