如何提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力

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1、如何提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，種種化學(xué)結(jié)論的得出都是經(jīng)過大量的探究實(shí)驗(yàn)而獲得的。新課程教學(xué)中更注重探究、操作及自我發(fā)展等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。因此，如何發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力也是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力不可能通過短時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練就能達(dá)到課程要求，而應(yīng)該是在日常的學(xué)習(xí)過程中逐步得到發(fā)展和提高的。這就要求我們化學(xué)教師教師要注重日常教學(xué)中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的教學(xué)，抓住每次機(jī)會(huì)，重視實(shí)驗(yàn)探究過程和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。1借助課堂教學(xué)中

2、的化學(xué)史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究精神“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，首先要給學(xué)生樂于探究的動(dòng)力，而動(dòng)力來源于興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的重要前提。5化學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)均包含著科學(xué)家精巧的設(shè)計(jì)、獨(dú)到的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和孜孜不倦的探究意識(shí)?；瘜W(xué)史上每一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開實(shí)驗(yàn)探究的過程，因此，課本中每個(gè)科學(xué)研究史都是學(xué)生探究興趣和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。如：在講純堿時(shí)，介紹著名的候氏制堿的發(fā)明過程；在講空氣時(shí)，介紹化學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)空氣的成分實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生去追溯化學(xué)家思

3、考研究的源頭，并通過分析歸納實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，探究設(shè)計(jì)者完成這一實(shí)驗(yàn)可能的思維方法和過程，給學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)更有利于學(xué)生探究興趣的激發(fā)和探究能力的提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重走科學(xué)家的探究之路，鼓勵(lì)學(xué)生再現(xiàn)科學(xué)家的探究思想和探究過程，對(duì)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生會(huì)更有興趣主動(dòng)參與并在不知不覺中提高了探究的意識(shí)和能力。教師再對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的遺漏和錯(cuò)誤。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)更多的獲得成就感而提高花學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣和能力。2轉(zhuǎn)變化學(xué)

4、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念，把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課堂還給學(xué)生5傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師是采取先向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生按照統(tǒng)一的步驟逐一完成實(shí)驗(yàn)。沒有給學(xué)生留下思考的空間和余地，也不允許學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程有所創(chuàng)新，因而抑制了學(xué)生的獨(dú)立性和思考的積極性。而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于從屬、被動(dòng)的地位，所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也只是在驗(yàn)證課本上原有的某些知識(shí)。學(xué)生只是機(jī)械性的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路及背景知識(shí)等不假思索，他們關(guān)注的只是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有了一個(gè)結(jié)果后，只是考慮實(shí)驗(yàn)的成敗，而對(duì)成敗的原因沒有任何的反思。即使是有了一個(gè)正確的結(jié)果，但不久之后，很快就

5、會(huì)忘記，沒有留下任何的印象。這種“教師講、學(xué)生聽、教師做、學(xué)生看、教師安排、學(xué)生完成”的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，它忽略了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這種“黑板”實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重制約了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，無法實(shí)現(xiàn)新課程所要求的發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。要改變實(shí)驗(yàn)課的這種模式，教師首先要改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念，不能只專注于實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生探究精神和探究能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法，然后讓他們自己去查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣能使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識(shí)

6、，提高實(shí)驗(yàn)課的效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。3引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5實(shí)驗(yàn)探究是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于生活的體驗(yàn)，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)新能力也就無從談起。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)去探索的過程中有所創(chuàng)新的解決問題。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)應(yīng)用、分析問題及解決問題等諸多方面的能力得到訓(xùn)練。例如，在開展“一器多用”的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用化學(xué)基本儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)

7、計(jì)。如：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)裝置，設(shè)計(jì)一套與課本相似又不同于課本的實(shí)驗(yàn)裝置等，學(xué)生在積極的思考后或許會(huì)給教師帶來不少的驚喜。通過訓(xùn)練，打破了學(xué)生對(duì)儀器使用的常規(guī)思路，學(xué)生會(huì)在不斷的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中獲得更多的樂趣，同時(shí)也將自己的思維能力和創(chuàng)新能力提高到一個(gè)新的層次。4利用多媒體教學(xué)手段直觀地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力通過觀察、分析、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)演示，從而獲得實(shí)驗(yàn)探究能力也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的一種重要的教學(xué)手段。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，既有我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室容易做的，如水的電解、養(yǎng)氣的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)。也有在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很難做到或很難讓學(xué)生得到良好效果的實(shí)驗(yàn)，如

8、分子結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等，只能通過學(xué)生的想象來學(xué)習(xí)。我們不可能把中學(xué)化學(xué)涉及的實(shí)驗(yàn)及探究全部在實(shí)驗(yàn)室里操作完成。但現(xiàn)代科技的發(fā)展給人們帶來更多的便利以及信息的來源。對(duì)于一些難度較大、較抽象的或比較危險(xiǎn)