是老師教蠢了學(xué)生,還是考官考傻了學(xué)生-

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1、是老師教蠢了學(xué)生,還是考官考傻了學(xué)生?　　在2001年第四期的《中國青年》上讀到了這樣一篇文章：《別把學(xué)生越教越蠢》，為了證明老師教蠢了學(xué)生，作者舉了一個例子：“一條船上有75頭牛，32只羊，問船長幾歲？在法國，有64%的學(xué)生得出答案：75-32=43歲。在中國的小學(xué)和初中，有90%的學(xué)生得出這個答案，甚至在某中學(xué)的高三，仍然有學(xué)生得出43歲的答案。”作者認(rèn)為，學(xué)生之所以得出這個答案，是老師教的結(jié)果。這就是老師教蠢了學(xué)生的鐵證。初讀此文，不覺為老師汗顏：學(xué)生用牛的頭數(shù)減去羊的只數(shù)，得出船長的歲數(shù)，確實(shí)荒唐，老師將學(xué)生教到如此地步，真是罪不容誅。但仔細(xì)一想，才發(fā)現(xiàn)作者用該例證明他的觀

2、點(diǎn)其實(shí)是站不住腳的。我想，不管是中國的老師，還是法國的老師，決沒有哪一個老師教學(xué)生用牛的頭數(shù)減去羊的只數(shù)來得出船長的歲數(shù)，如果哪個老師這樣教了學(xué)生，那么認(rèn)定他教蠢了學(xué)生是不容置疑的，將批判的矛頭指向老師也是天經(jīng)地義的，但是，如果老師沒有這樣教學(xué)生，而把學(xué)生犯錯誤的責(zé)任推在老師身上，是有失公允的，是讓人不能接受的，如果僅僅因?yàn)樗麄冎g存在師生關(guān)系就認(rèn)定是老師的過錯，那么學(xué)生違法犯罪之后，老師是否應(yīng)該負(fù)法律責(zé)任呢？5一道無解的命題，得出了有解的答案，這些學(xué)生也真夠蠢的。但究竟是老師教蠢了學(xué)生，還是考官考傻了學(xué)生，這個問題值得深思。對于中國的小學(xué)生來說，他們大都還不知道“無解”也是一種答

3、案（法國的小學(xué)生接觸過“無解”的命題否我不得而知，中國的初高中生另當(dāng)別論），但我們有些考官往往忽視學(xué)生的實(shí)際情況，喜歡考一些超出學(xué)生水平的考題則是不爭的事實(shí)：我市某小學(xué)一年級第一學(xué)期期末考試試卷中，有這樣一道判斷題：“長方體的六個面都是長方形。”不僅學(xué)生不知所以，就是有些家長也一臉茫然。這難道也是老師“教蠢”了學(xué)生嗎？分明是考官“考傻”了學(xué)生！由此，我不禁想到，我們現(xiàn)在所進(jìn)行的各級各類的考試中，其命題的科學(xué)性、規(guī)范性、合理性究竟有多大，能否真正考出學(xué)生的水平，也讓人懷疑，即使是具有絕對權(quán)威的高考命題，也有值得商榷之處。就語文來說，我認(rèn)為在高考命題中存在以下一些問題：一、命題目的不明

4、高考是一種選拔考試，命題應(yīng)該盡可能檢測出學(xué)生現(xiàn)有的水平和潛在的能力，從而幫助管理層判斷考生具有怎樣的培養(yǎng)前途，決定其培養(yǎng)方式，而高考試題似乎很在乎它的社會功能，不斷強(qiáng)化其指揮棒的作用，為了配合國家推廣普通話，始終把拼音作為必考內(nèi)容5之一，事實(shí)上，拼音題是一道不太公平的試題，對于北方的考生來說，他們能很容易的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音，而對南方的考生來說，則成了一道大難題。據(jù)說，考詩歌鑒賞，是為了引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，實(shí)際情況是，大多數(shù)學(xué)生除了在考場上硬著頭皮讀一讀詩歌外，日常生活中問津詩歌的少之又少。二、題型陳舊、過時選擇題作為一種考查方式，曾起過重要的作用，但隨

5、著社會的發(fā)展，其弊端越來越明顯：答案的模棱兩可，似是而非，造成了學(xué)生思維的混亂；答題時的簡單勞動，養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的習(xí)慣（做練習(xí)時，學(xué)生只愿做選擇題，不愿做主觀題）；得分的不合理，掩蓋了學(xué)生的真實(shí)水平，一道試題，四個選項(xiàng)，選中所謂正確答案的得滿分，否則得零分，而有些考生之所已選中正確選項(xiàng)，完全是瞎貓撞上了死耗子，因?yàn)楹芏鄷r候很多考生根本說不出原因。三、考試內(nèi)容過細(xì)平常的教學(xué)活動，側(cè)重于從整體上把握文章的內(nèi)容，就好像畫家畫素描，畫的是整體，是輪廓，而考試的時候，則考得不厭其細(xì)，就好像醫(yī)學(xué)院的教授教解剖，不僅觸及肌肉、骨骼，而且連神經(jīng)、細(xì)胞也不放過。這就使得教與考脫節(jié)，使得學(xué)生對語文興趣

6、不濃，信心不足，使語文教學(xué)陷入尷尬的境地。四、試題答案武斷5教學(xué)中，有人一再強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而考試則干著抹殺學(xué)生的個性，扼制學(xué)生創(chuàng)新精神的勾當(dāng)。有人以“雪融化了變成什么”為題要求學(xué)生作答，結(jié)果最有創(chuàng)意的答案“春天”被判為零分，因?yàn)閰⒖即鸢甘恰澳嗤痢薄傲魉敝?。這種武斷的答案在高考命題中也不少見，如2000年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題第8題：對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B.第三句點(diǎn)題，以“夜半”說

7、明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。D.全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。[答案]C5選C的理由是：“`閑敲棋子′確是一個細(xì)節(jié)的描寫，但我們仔細(xì)體味一下，約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心十分焦躁。由此可知，C項(xiàng)的賞析是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>