對小學語文高效課堂教學的思考與認識

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1、對小學語文高效課堂教學的思考與認識　　2001年頒布的《語文課程標準》，對過去語文課程的性質的爭論作了總結，并對語文課程的性質作了明確解釋：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的性質決定著語文教學以學生為本的新理念，決定著語文教學在于揭示人性的真、善、美，顯示人的本質力量的真正價值。所以《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體決定學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。而小學語文教學又是語文教學的開端和基礎，承擔著對小學生語文學習習慣的培養(yǎng)、語言基

2、本要素的掌握和初步運用、審美觀念和愛國主義情懷的形成。而這一切目標都離不開高效的小學語文課堂教學。6自從教以來，已經連續(xù)擔任7年的小學語文教學任務，對目前小學語文教學狀況深表擔憂。現(xiàn)在的小學語文課堂有兩個現(xiàn)象，一個現(xiàn)象是語文課堂老師教的內容太多，這使得老師教得累，學生學得煩，課堂效率低。另一個現(xiàn)象是語文課堂展示多，過于注重形式，偏重于聽課老師的視覺效果，忽視了學生的學習主體地位，教學效率差。除這兩個現(xiàn)象以外，小學語文課堂教學活動多，學生活動少；師生對話多，學生個體與文本對話少；分析內容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。這也嚴重影響了語文課堂教學的效率。課堂是教學的主陣地

3、，課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，只有扎實教學，才能讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。那么，什么是高效課堂呢？高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。高效課堂顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。如何構建小學語文高效課堂呢？怎樣才能在課堂上呈現(xiàn)高效教學呢？通過我大量的教學實踐，我有以下幾點思考和認識：1

4、用心解讀1.1用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。所謂解讀文本就是依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，解讀文本，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。精心的去解讀語文課，巧妙設計語文課。61.2用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。很多優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著老師

5、在課堂上的引導，學生或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，帶著自己對文章的理解，自己仿佛就是文本中的角色。1.3超越性地解讀文本。超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。在聽《落花生》的課時，當老師問你們想做什么樣的人時，有的學生最后說，我想做一位像落花生一樣的人，有的同學說，我想做一位像蘋果，石榴一樣的人，最后老師總結，不管做什么樣的人，都要做有用的人。這里學生對文本的理解是多元化的，而且老師對文本的理解也超越了文本。2精心

6、備課6早在兩千多年前，孔子就說過“凡事預則立，不預則廢”。對文本的解讀是語文課堂教學的一個預先設計，是為了達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學的活動進行安排規(guī)劃的過程，是教師綜合運用專業(yè)知識和技能進行教學設計的再創(chuàng)造。精心備課是上好一節(jié)課的前提，有了這個預備過程，才能把語文課上好。小學語文中的許多知識，只要我們精心地設計問題，充分相信學生，讓學生自己去探索，設計話題性，開放性等問題，為學生”自主，合作，探究”的學習提供平臺，為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動，充滿活力的過程。讓學生在積極探索的過程中，不僅使學生學到的基礎知識得到了應用，更擺脫了

7、長期教師傳授的學習模式，使學生自主學習，積極探索，不斷創(chuàng)新的精神和解決問題的能力得到充分的培養(yǎng)。3創(chuàng)設情境，調動學生的學習熱情6情境教學，對于小學生而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學生更好地理解課文，如果都是把握好這一環(huán)節(jié)，教學效果將會很高效。它要求教師以實際行為關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣，興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語