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《淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：作為素質(zhì)教育的最高層次就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)教育在這一方面起著獨(dú)特的作用。“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)6興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2、的重要因素。創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。首先，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體情緒、創(chuàng)設(shè)情境、采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)新的前提。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有趣愉快的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，激發(fā)學(xué)生
3、的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造欲望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。再次，開(kāi)放課堂練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課堂練習(xí)是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。而開(kāi)放性課堂練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意:第一，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基木技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些一題多解，一題多變，形式新穎、解法靈活的開(kāi)放題；第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都能發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)
4、新技育旨。二、教師應(yīng)其備創(chuàng)新愈識(shí)教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。1、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。6一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決別人
5、是否提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新間題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，形成競(jìng)爭(zhēng)、合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境羅杰斯提出:“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！笆紫?，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少
6、數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊教學(xué)棋式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生6之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，
7、使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，責(zé)任要確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。三、教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”1、分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)品。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師
8、不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如:教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論.2、保護(hù)學(xué)生的好奇心。6好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉
