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《注重教學(xué)實(shí)踐,提高地理教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、注重教學(xué)實(shí)踐,提高地理教學(xué)效率 在高中地理教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)要明確，要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)新模式。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模式。新課程教學(xué)理念下的教學(xué)新模式是指在一定的地理理論指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目的，形成先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的相對(duì)穩(wěn)定的地理教學(xué)程序及實(shí)施方法，它是教學(xué)理論在教學(xué)過(guò)程中的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中不能僅僅追求分?jǐn)?shù)的高低，更要注重對(duì)學(xué)生的探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性、理論性，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的
2、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式倡導(dǎo)以學(xué)生為本位，教師是學(xué)習(xí)的組織者，不再是教學(xué)的主宰者。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)角色，尊重學(xué)生，和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究?jī)?nèi)在的、本質(zhì)的地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，這是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中最應(yīng)該注意的問(wèn)題。二、優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程5在高中地理新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程做到合理布局，并將其優(yōu)化。就地理科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)常規(guī)應(yīng)包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)等六個(gè)方面。預(yù)習(xí)一般是指
3、在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路；預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則要查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)；在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，并做好標(biāo)記，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題；上課時(shí)要集中精力聽(tīng)
4、講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，如問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟；要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾；如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教；要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，做好地理筆記，有些最好是記在地圖冊(cè)上，以便在看地圖時(shí)復(fù)習(xí)。5作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合；注意
5、審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法；作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要知道，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過(guò)更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。作業(yè)要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，切忌寫(xiě)了又改，改了又擦。三、實(shí)施地理教學(xué)新模式5地理教學(xué)效率要提高，就要不斷地探索與創(chuàng)新地理教學(xué)新模式。普通模式的教學(xué)，以教師講解為主，講解占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中，學(xué)生的自學(xué)占大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間占整節(jié)課的一半。通過(guò)兩種模式的對(duì)比，在“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練
6、”模式中教師能盡可能地解放學(xué)生的思想，能夠切入和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”?！跋冉毯髮W(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的另一特點(diǎn)是課堂上設(shè)置了大量的練習(xí)，學(xué)生盡可能在當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，這就達(dá)到了學(xué)與用的統(tǒng)一。學(xué)生能從做習(xí)題的過(guò)程中法現(xiàn)自己的不足，在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)。這樣使一節(jié)課的課堂效率大大提高。運(yùn)用“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式后，以學(xué)生自主探究解決“能源資源的開(kāi)發(fā)”的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從圖表信息入手，通過(guò)貫穿本課的自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用的一般思路為主線，按照“自學(xué)，形成問(wèn)題――合作探究，分析問(wèn)題――點(diǎn)評(píng)講解，理解問(wèn)題――拓
7、展運(yùn)用、深化問(wèn)題”的形式，有效地提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。但也有值得反思的地方：摒棄不講不放心的思想，只有在學(xué)生充分自學(xué)和暴露問(wèn)題以后，再進(jìn)行的點(diǎn)撥、引導(dǎo)等教學(xué)手段才是有效的。四、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者5傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師灌輸知識(shí)、滿堂說(shuō)教，在新課程教學(xué)過(guò)程中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，教師要當(dāng)“引橋”、當(dāng)“路標(biāo)”。要轉(zhuǎn)變以前的“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。地理學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐主要是：讀
