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《淺析競技體育后備人才培養(yǎng)機制改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析競技體育后備人才培養(yǎng)機制改革 摘要：我國高水平競技體育人才的培養(yǎng)模式正處于新舊交替階段，實施了幾十年的“舉國式”培養(yǎng)體制面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。西方發(fā)達國家競技體育后備人才的培養(yǎng)模式雖然各有千秋，但其共同點是已建立起與市場經(jīng)濟相吻合的競技體育后備人才培養(yǎng)模式和運行機制。本文通過對當(dāng)前世界競技體育強國先進的人才培養(yǎng)模式進行研究分析，總結(jié)得出國外在競技體育后備人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：競技體育后備人才培養(yǎng)機制5競技體育的發(fā)展規(guī)律告訴我們，競技體育后備人才是競技體育發(fā)展的源泉和根基，因此競技體育后備人才的培養(yǎng)越來越顯示出其重要性。目前，我國高水平競技體
2、育人才的培養(yǎng)模式正處于新舊交替階段，實施了幾十年的“舉國式”培養(yǎng)體制面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。從后備人才培養(yǎng)的總體來看，我國大部分體育項目主要還是“以政府為主，市場為輔”的模式，這是計劃經(jīng)濟體制下的延續(xù)，與市場經(jīng)濟發(fā)達的國家相比還有較大差異。但是可喜的是，有些地區(qū)或項目已經(jīng)開始嘗試“以市場為主，政府為輔”的培養(yǎng)模式，如：足球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球等項目，甚至民間開始借鑒學(xué)習(xí)并嘗試一些國外流行的“家庭培養(yǎng)模式”。這些新的培養(yǎng)模式仍處于探索和起步階段，還沒有成為后備人才培養(yǎng)的主流。我們必須看到，另外一些在國內(nèi)開展得并不理想的項目，人才培養(yǎng)模式單一，人才輸送渠道少，后
3、備人才嚴重不足。還有許多項目處于新舊兩種體制的夾縫中。西方發(fā)達國家競技體育后備人才的培養(yǎng)模式雖然各有千秋，但其共同點是已建立起與市場經(jīng)濟相吻合的競技體育后備人才培養(yǎng)模式和運行機制，后備人才的培養(yǎng)主要以市場為中心，通過小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)或?qū)崢I(yè)團體發(fā)掘優(yōu)秀運動員。根據(jù)中國國情，借鑒發(fā)達國家的做法，無疑有助于促進中國體育后備人才培養(yǎng)模式從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變。一5我國大多數(shù)競技體育項目過去形成的業(yè)余體校―運動學(xué)校―體工隊―國家隊的“一條龍”式“金字塔形”培養(yǎng)體系，在實踐中取得過很大成績。各省、市、區(qū)、縣層層有體校，大量的競技體育后備人才分布于祖國各地。體校運
4、動員的文化教育長期落后，小運動員學(xué)訓(xùn)矛盾突出，文化教育缺失的弊端日益顯現(xiàn)。體育后備人才從小進行專門的運動訓(xùn)練，失去了接受正常文化教育的機會，進入社會以后競爭力低。運動員文化水平較低不僅會影響他們今后的擇業(yè)前景，而且會導(dǎo)致他們走上工作崗位以后缺乏繼續(xù)發(fā)展的知識資本。大量體育后備人才退役后，由于教育的缺失，造成生存與發(fā)展困難。這幾年類似“舉重冠軍當(dāng)起搓澡工”、“長跑冠軍擺地攤”、“體操冠軍地鐵賣藝”等新聞屢見不鮮，就是這一“體質(zhì)缺陷”的突出表現(xiàn)。2010年年初，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導(dǎo)意見的通知》，指出：“運動員是我國體
5、育事業(yè)發(fā)展的重要群體，加強運動員文化教育，切實做好運動員保障工作，對體育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。”把運動員文化教育問題提到了新的高度。二在競技體育后備人才的文化教育問題上，國外教育系統(tǒng)帶給我們非常成功的經(jīng)驗。在許多國家，課余訓(xùn)練與文化教育有機結(jié)合，在制度上保證了學(xué)生運動員順利完成學(xué)業(yè)。前英國體育大臣羅伯特?阿特金斯曾撰文指出：“最高層次體育成功的基礎(chǔ)扎根于我們的學(xué)校，中小學(xué)、大學(xué)對年輕人灌輸積極的體育興趣越多，我國將來體育成功的前景越大?！?在美國，競技體育以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)后備人才。中學(xué)是培養(yǎng)青少年運動員的搖籃，大學(xué)
6、則是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段。在各自的體育項目管理上，學(xué)校享有很高的管理權(quán)限。其特點是強化了教育和體育結(jié)合，突出了青少年體育的業(yè)余性質(zhì)。美國的競技體育運動以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)后備人才。運動協(xié)會分別建立了地方級和地區(qū)級分會，在全國范圍內(nèi)推廣各自的體育項目，在各自的體育項目管理上，享有最高權(quán)限。由于美國的業(yè)余體育屬于社會自我管理模式，社會組織有很高的積極性，因此，政府一般不直接向業(yè)余體育撥款，政府的干預(yù)能力較低。這些國家的學(xué)校教育與競技運動訓(xùn)練已緊密結(jié)合，學(xué)生運動員在接受文化學(xué)習(xí)的同時從事運動訓(xùn)練，并且文化學(xué)習(xí)并未因為運動訓(xùn)練而受到過多影響。
7、在法國，體育行政部門著眼于競技體育體育人才退役后的社會職業(yè)性培養(yǎng)機制，制定了一項針對高水平競技人才的社會跟蹤扶持政策，確保他們得到符合能力和愿望的持續(xù)的就業(yè)能力培訓(xùn)。財政方面，受到法國總統(tǒng)關(guān)注的高水平競技運動員退休金計劃，已由2012年年底生效。這項強大的國家承諾將涵蓋2000位2012年1月1日以前在冊，20歲以上的老運動員，他們的收入不會超過社會保險最高限額的75%。培訓(xùn)與考試政策方面，高水平競技運動員可以保留5次通過高中畢業(yè)考試和技術(shù)考核的機會；規(guī)定各教育單位應(yīng)為高水平競技運動員的教育和研究提供足夠的資源和設(shè)施，創(chuàng)造最好的教育條件；高水平競技運動員
8、在參加公用服務(wù)考試時享有年齡限制的特許權(quán)。5對其他國家先進的競技體育后備人才培養(yǎng)
