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《淺談計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、檔案編號： 運河高師2010屆畢業(yè)生畢業(yè)論文淺談計算機技術(shù)在小學英語口語教學中的應(yīng)用學生姓名：指導(dǎo)教師：學科專業(yè)：小學英語學號：班級：05級運河高等師范學校2010年5月運河高等師范學校?？飘厴I(yè)論文指導(dǎo)成績評定表評語內(nèi)容：1.論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標并有一定的意義；2.運用中外文獻是否充實、全面、理解是否準確；3.研究方法是否得當，數(shù)據(jù)是否可靠；4.是否論點明確、論證充分、有自己的觀點并有新意；5.結(jié)構(gòu)、語言、圖表等是否符合寫作規(guī)范。評語：評定成績：________（畢業(yè)論文成績按良好、中等、
2、及格、不及格四個等級評定評閱人（簽字）:_____________________年____月____日摘要現(xiàn)代計算機使用技術(shù)已滲透到各科教學之中,其重要性不言而喻，實踐證明它的確可以讓復(fù)雜的理論形象化、復(fù)雜的原理淺顯化、復(fù)雜的過程簡單化、抽象的東西直觀化。信息技術(shù)與學科課程的有機整合可以優(yōu)化教育，教學過程，能實現(xiàn)培養(yǎng)既有高度創(chuàng)新精神．又有很強信息能力的新型人材的目標。本人在“技術(shù)與課程整合”理論的指導(dǎo)下，在小學低年級英語口語教學中開展了試驗活動，在低年級英語單詞和句型教學中，如何達到信息技術(shù)與學科課程的整
3、合進行了有益的嘗試。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學科整合單詞教學句型教學前言何克抗教授在“信息技術(shù)與課程整合”中指出，以計算機為核心的信息技術(shù)與學科的教學進程密切結(jié)合時，對于教育、教學過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。這一整合的最終目標就是培養(yǎng)小學生協(xié)作學習的實踐
4、能力、交際能力和創(chuàng)新精神。一、理論依據(jù)傳統(tǒng)的課堂教學只憑教師的口頭說教和粉筆書寫，不可能產(chǎn)生強烈的視覺反差，很難給學生留下深刻的印象，計算機技術(shù)多彩的動態(tài)影像和動聽的聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更接近于生活，從而激發(fā)學生求知的欲望。建構(gòu)主義學習理論，教學設(shè)計理論，“主導(dǎo)主體”教學模式理論是進行各學科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個方面：各學科在先進教育理論指導(dǎo)下的教學改革；教學中充分體現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；教學中充分訓練學生的實踐能力；信息技術(shù)在教學中的運用。以電腦為核心的信息技
5、術(shù)不再是教學內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的方式解決學生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學生通過自主學習和協(xié)作學習獲取知識，培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。二、信息技術(shù)與單詞教學的整合何克抗教授在他的專著《創(chuàng)造性思維理論一一DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象：語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達單詞意義。小學低年級學
6、生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環(huán)境，因此，本人在小學低年級英語單詞教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，收到了良好的效果。1、網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多種性有利于知識的獲取與保持 抽象的語言形式只有結(jié)合具體的表象，學生才能記憶，因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達單詞的意義。小學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環(huán)境，而利用網(wǎng)絡(luò)資源就可以提供生動具體的語言環(huán)境，便于學生理解記憶單詞。 多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資
7、源信量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的學習情趣，從而提高學習效率。 如在教學dog,cat,mouse,elephant四個動物名稱時，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)和學校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說
8、、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括，聯(lián)想和想象的能力、2、網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用 游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語句型的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生在樂中去學，如在教學Whatareyoudoing?句型時，我利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了五個地點的語言交際情景：
