找回失落的教育愛

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1、找回失落的教育愛摘要:素質(zhì)教育的實施為時已久,國家也為今天的教育提出了新的要求,可是由于教育愛的失落,導(dǎo)致了我們的教育中出現(xiàn)了師生關(guān)系不和諧、學(xué)生發(fā)展不全面等問題。因此,有必要找回失落的教育愛,使教師更加熱愛我們的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,從而更好地實現(xiàn)教育目標,培養(yǎng)出國家需要的大批創(chuàng)新性人才?！　￡P(guān)鍵詞:教育愛;和諧發(fā)展;培養(yǎng)人才　　Abstract:Theimplementationofqualityeducationhasbeencarriedoutforalongtime.Noands,butasaresultoflossofloveofeduca

2、tionledtotheemergenceofoureducationintheteacher-studentrelationshipdisharmonyandstudentdevelopmentissuessuchasinplete.Therefore,itisnecessarytofindthelostloveofeducation,sothatteacherssofeducation,andtrainalargenumberofinnovativetalent,oniousdevelopment;training　　　　今天,我們看到:校舍一天

3、比一天漂亮、教育技術(shù)一天比一天先進、課程內(nèi)容和類型一天比一天豐富、教育科研一天比一天紅火;學(xué)生們卻一天比一天更不喜歡學(xué)校,家長們一天比一天更擔心孩子的前途,有的地方甚至出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象。究其原因,是“教育愛”的失落?！　　　?教育的真諦——“教育愛”　　　　眾所周知,師生關(guān)系是教育的重要基本關(guān)系之一,其和諧與否直接關(guān)系到教育的現(xiàn)實績效。但是“教育愛”的失落使得師生關(guān)系出現(xiàn)了新的危機,最近有許多學(xué)生對我說:“老師:我們的××老師好嚇人哦,我們在課堂上連大氣都不敢出一口,非常擔心違反課堂紀律,害怕遭到嚴厲的懲罰,可我們就是聽不明白他講的課,成績也上

4、不去,我們該怎么辦?”學(xué)生有這樣的心理,當然是因為教學(xué)中教師缺乏“愛”導(dǎo)致的。這樣的教育極易導(dǎo)致師生沖突,很難讓師生關(guān)系和諧,進而影響教學(xué)效率,造成學(xué)生厭學(xué)。只有在教育過程中融入教師的“愛”,才能讓學(xué)生從感情上接受教育行為,建立和諧師生關(guān)系,提高教學(xué)效率。教育的真諦在于“教育愛”。　　專家認為,所謂“教育愛”,是指教師對教育事業(yè)、對學(xué)生及自我的尊重、關(guān)愛、信任與平等的態(tài)度。它具有無私性、平等性和恒常性等基本特征。“教育愛”的無私性就意味著它是一種真正的不求索取的全身心的投入;平等性則意味著這種愛是面向全體學(xué)生,面向與人的發(fā)展、與教育的發(fā)展有關(guān)的全部教

5、育教學(xué)事務(wù)的;恒常性就是指這種愛是伴隨教育者的全部職業(yè)生涯,也伴隨著受教育者的全部學(xué)習(xí)過程?！　　　?教育教學(xué)過程要有“教育愛”　　　　2.1教育教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是人這一原則　　當前的教育仍然存在只向?qū)W生灌輸知識,灌輸正確道德觀念的現(xiàn)象。忽視了學(xué)生是活生生有思想、有感情的人,把學(xué)生當成接受知識、觀念的“容器”,使學(xué)生疲憊不堪,挫傷了學(xué)生積極性。　　其實學(xué)生是富有生命意義的人,老師應(yīng)以積極地態(tài)度看待每一個學(xué)生,要堅持每個學(xué)生都是可以積極成長,可以造就的,對每個學(xué)生應(yīng)充滿信心。這要求我們的教育能體現(xiàn)出人的這種人格、人性、人的發(fā)展變化?！　〉谝?教育教學(xué)要尊

6、重學(xué)生?！　∫皇且鹬貙W(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是具有一定主體性的人,作為教學(xué)活動的主要行動者,隨著他們自我意識的形成和不斷增強,迫切需要得到老師的尊重。在課堂教學(xué)中要進行互相交流,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解,充分表達出自己的思想和感情。有學(xué)生在問題討論中答出了與參考資料或同學(xué)們答案完全不同的觀點。為了尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我主張在課堂上給予表揚,肯定他的獨立思考和學(xué)習(xí)中的主動性和主見性,千萬不能有說學(xué)生“笨”、“豬”等語言出現(xiàn),必須在尊重學(xué)生的主體地位中把學(xué)生的積極性調(diào)動起來?！　《?/p>

7、要尊重學(xué)生的個性差異,有針對性地開展教學(xué)?！笆畟€指頭,不一般齊”,學(xué)生是有差異的,但不能將學(xué)生劃分為“三、六、九”等,要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)狀況開展教育教學(xué)工作。有一名初二學(xué)生在完成政治課基礎(chǔ)訓(xùn)練時,由于基礎(chǔ)差,上課注意力不集中,未能按時完成,當政治課代表找他交作業(yè)時,還沒有完成,由于完不成作業(yè),班主任老師制定了處罰措施。這位學(xué)生就在作業(yè)的問答題中寫出了“不知道、不會做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學(xué)生,我想僅靠批評或處罰,是解決不了問題的,必須尊重學(xué)生的個性差異,采取針對性地教育措施才能解決問題。由于這個學(xué)生經(jīng)常愛和我打

8、招呼,于是我主動找了他,先心平氣和地找這位學(xué)生了解情況,進行溝通與交流。他感到了我對他的尊重,他便敞開心扉,