資源描述：
《團結(jié)協(xié)作 寓教于樂的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、團結(jié)協(xié)作寓教于樂的論文摘要本文針對從小學文理藝進行視點結(jié)構(gòu)教學的經(jīng)驗入手，與同仁們探討以期達到改進教學的目的。關(guān)鍵詞小學生文理藝視點結(jié)構(gòu)教學探索在新課程標準的實施下，課堂教學推行學科間知識關(guān)聯(lián)、滲透及整合的教學模式成為一種趨勢。視點結(jié)構(gòu)教學技術(shù)的提出為課程具體整合方法提供了理論依據(jù)。它強調(diào)小學各學科在學習目標上有許多相同和相通的地方，只要找準學科之間的知識點或切入點，以此點出發(fā)沿著相關(guān)學科的內(nèi)容進行搭接，就能喚醒學生已有的知識儲備，讓頭腦中局部的、有限的聚合思維，在其它學科時空中擴展，并借助其它學科進行互補、多角度地吸收、融合學科之間的知識，最
2、終使該知識點演變成為一個知識體。在學習者的頭腦中形成立體的框架，從而達到訓練學生綜合思維能力的目的。如小學語文教學中的重難點有詞語積累、理解課文內(nèi)容等。為了準確地解決這些難點，我們首先要考慮到小學生的生活經(jīng)驗少，形象思維占主導地位，對于一些抽象的現(xiàn)象難以理解等因素。所以可以選擇把語文和數(shù)學結(jié)合起來上，像“數(shù)字成語”就在于語文與數(shù)學都有同一個出發(fā)點，那就是數(shù)量的變化導致表達出的意義不同。抓住了這個實質(zhì)問題，就輕而易舉地解決了成語中數(shù)字變化與內(nèi)在含義的關(guān)系。.cOm有效地解決了詞語積累的問題；而對于那些難以理解的課文內(nèi)容，我們可以選擇和美術(shù)結(jié)合起來
3、。語文和美術(shù)的共同知識點就是情景，語文是用語言描述出虛幻境界，美術(shù)是用畫筆描繪實景，當把這兩門課程的初始知識點結(jié)合起來的時候，就會使學生的學習思路得以拓寬。如“課文畫解”教師在講授課文的內(nèi)容時，一邊讀一邊勾勒、填畫（也可配合課件展示），當課文讀完時，一幅簡單的意境畫也就展示出來了，對照著這幅畫學生就可以把這課的內(nèi)容理解記憶下來。這種入情入境的理解，會突破教學難點，帶領(lǐng)學生從未知到已知，豐富其想象能力，開闊其視野，而且更容易使學生積極主動地投入到學習活動中去，提高了單位時間內(nèi)學生學習活動的效率。學生們會發(fā)現(xiàn)記憶這些內(nèi)容原來很有趣，他們不僅能背出教
4、師要求的篇章，并且能用簡筆畫的方式，勾勒出段落的意境來。我們再來關(guān)注數(shù)學的學科特點。小學數(shù)學學科的特點之一就是系統(tǒng)性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發(fā)展，舊知識就是新知識的基礎(chǔ)和生長點。如果老師能夠捕捉住知識點之間的銜接，自覺地以“遷移”作為幫助學生學習的方法，就很容易突破教學重、難點。如教“三角形內(nèi)角和”時，為突破這節(jié)課的重、難點可以指導學生將數(shù)學和美術(shù)銜接起來，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三個內(nèi)角剪下，再拼到一塊正好組成一個平角，以此證明結(jié)論的正確。通過這樣操作練習，使學生們進一步對結(jié)論確信無疑加深印象；
5、再比如教“長度：分米、米和千米的認識”時，可以和體育結(jié)合起來，讓學生用小尺先測量出自己鞋子的長度（以分米作單位），再通過腳頂腳的行走游戲，看看幾腳能走成一米，再讓學生沿著校園的操場跑，估計有幾分米？幾米？以至于千米，這樣切實的感受長度。學生們就輕而易舉的掌握了這個學習內(nèi)容，再做練習時，所學的長度問題都能迎刃而解。英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，但是在生活中缺少語言使用環(huán)境，或者說學的知識與實際生活聯(lián)系不起來，所以學習的效率也不高，尤其是英語單詞的記憶，常常令學生們感到枯燥。針對兒童喜歡游戲和聽故事的心理特點，教師把記憶單詞變成
6、有趣的講故事，結(jié)果就會大不相同?？梢钥焖傥龑W生的注意力。如選擇和語文結(jié)合，“用英語單詞來編故事”學生們就會積極地參與整個教學活動，不僅鍛煉了膽量和語言表達能力，更重要的是在課堂上，學生對單詞的記憶方法進行了討論，分析，比較，最后解決了問題。這樣的形式可以調(diào)動學生學習語言的興趣，使學生學會想象，學會了交流與合作。目前，小學美術(shù)推行的新教材具有知識性強、涉及領(lǐng)域廣的特點。因而課程設(shè)計就要擺脫舊的教學模式，以融合其它學科教學的方式來突破重難點，在教學過程中可以綜合語文、數(shù)學等多學科知識。如《我們來下棋》這個學習內(nèi)容，在第一課時可先讓學生使用繪畫方法
7、創(chuàng)畫出棋盤，盤面上要求畫出游戲的起點、終點、路線、路障、關(guān)卡，關(guān)卡要求設(shè)計成一些有趣的運算題目。第二課時安排修改棋盤，先讓同學用自己設(shè)計好的棋盤進行游戲。游戲者必須算出每一關(guān)卡的答案，才能找到正確的行走路線到達目的地。在游戲的過程中學生們往往會自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的失誤，于是很快的就學會了改正錯誤；當然美術(shù)也和其它學科一樣，需要開闊學生的思路。如像《小畫冊》等這一系列的內(nèi)容，就可以讓學生用連續(xù)的畫面描述一個完整的故事情節(jié)，通過相互合作過程中的語言交流，學生們充分體會到語言引導與繪畫創(chuàng)作的關(guān)系，從而打開學生們的思路。通過類似這樣的實踐活動，學生們體驗到
8、各學科知識之間的關(guān)聯(lián)性，從而培養(yǎng)了學生整體思維的意識。文理藝視點結(jié)構(gòu)教學是一個很好的想法，它將各學科的知識點優(yōu)化的結(jié)合在一起，有效的提升了小學生文理藝
