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1、與老師發(fā)生沖突的檢討書第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇：與老師發(fā)生沖突的檢討書第二篇：該如何處理家長與老師的沖突第三篇：父母：當你與老師價值觀沖突第四篇：當沖突發(fā)生時第五篇：與學生發(fā)生沖突后的反思更多相關范文正文第一篇：與老師發(fā)生沖突的檢討書敬愛的學校領導、親愛的同學們：小生，這廂有禮了（鞠個躬），在此我為大家深情朗讀我的這篇檢討書，以深刻反省我與老師發(fā)生沖突的錯誤。懷著沉重的心情我回顧了一番我的錯誤經(jīng)過：2014年2月9日上午，我由于帶著一捅嵌糕進入教室，在早讀課上我就津津有味地吃起來。當班主任老師看到這個情況就要求我站到教
2、室外面吃，叫我不要讓嵌糕的香味影響到其他同學早讀。而我當時由于覺得班主任老師是針對我的，就頓時心情起了煩躁，立馬就吃完了滿滿一桶嵌糕，是那種大嘴大嘴的吞咽。我瞬間吃完以后，嚇了班主任老師一大跳，班主任老師當時很吃驚很震撼。而我在沒有跟老師道歉的前提下就理直氣壯地走回教室。這樣的一次沖突就此發(fā)生了?，F(xiàn)在看來我犯錯了，我不應該這么遲到，更不應該將早餐帶入教室，更不應該讓老師如此驚訝。在此，我向老師保證：今后我不這樣了。此致！第二篇：該如何處理家長與老師的沖突該如何處理家長與老師的沖突放晚學后，我坐在辦公室里正忙著準備第二天的教具，看到有一家長跑到
3、校長辦公室，隱約可以聽到是在“告狀”，大意是說老師態(tài)度不好，要求調(diào)班??靜思默想，最近這半學期，我碰到的學生家長與老師發(fā)生沖突的情況已有兩次了。其一：就發(fā)生在我們班。一天放晚學后，一學生家長氣沖沖地拖著自己的兒子找到校長，原因是下班后，前來接自己的兒子放學時，見到兒子下巴處有一道血痕。于是該家長二話沒說，就拖著兒子直奔校長室，理由是：我兒子早上好好地來校上學，在學校碰傷了，就得找學校，校長是學校的法人代表，那就找校長。后經(jīng)我了解情況，是當天下午第三節(jié)課后，他的孩子和另外一位同學鬧著玩，另一位學生可能在用力推他時，不甚將其推倒，碰到桌邊，致使下
4、巴被桌邊壓出一道血痕。學生是我班上的，我肯定要通知雙方，了解情況，竭力協(xié)調(diào)。而該家長口口聲聲說：只要學校領導、老師做保證，保證他孩子臉上沒有疤痕，就沒事，否則，就把孩子丟在學校里。其二：是發(fā)生在同年級隔壁班。也是一天放晚學后，一學生家長找到班主任老師，認為老師處理問題時，態(tài)度太武斷。后經(jīng)我們了解老師，情況是該家長的兒子與另外一位學生課間打鬧時，那位學生用手掐他孩子的膀子，他孩子就用手掐對方的脖子，老師知道后，對雙方均進行了教育。而該學生家長則認為，老師在教育雙方時，曾對他孩子說過，“肯定是你不對”，就這這句話惹禍了，家長認為老師說話太武斷，傷
5、害孩子了。新的課程改革后，我們總看到呼吁廣大教師要善待學生，善待學生家長，以上的現(xiàn)狀讓人深思？其實上面兩個片段中所發(fā)生的事情，在我個人看來，都是一個孩子健康成長過程的必修課，誰能保證哪個人的一生都是平平安安的，學生與學生之間難免會磕磕絆絆的，這其實就是個集體生活??！沒有什么值得大驚小怪的。退一步看：就是被同學推倒受傷了，或是老師批評嚴重了，可以找老師面談溝通，可以相互交流，有必要領著孩子鬧到學校嗎？再看：鬧，能解決好問題嗎？孩子下巴受傷，當務之急是送往醫(yī)院治療，而不是來和領導磨嘴皮子；學生受委屈了，可以找老師找學生了解當時的情況，而不要只聽信
6、自家孩子的一面之辭，憑自己的意氣用事。沖動是不能解決好問題的！透過沖動來看本質(zhì)：家長無非就是覺得自己的孩子吃虧了，這還了得！這恰恰印證了我們某些專家擔憂的，說現(xiàn)在的家長真是什么都肯讓孩子吃，惟獨不肯讓自己的孩子吃點虧。試想，如果學生在校生活，天天正常有序，一點兒波瀾沒有，那就是家長滿意的？我覺得：恐怕反而有點不正常了，不是嗎？學生是活生生的人，充滿好奇，向往生活，渴望交流。但其年齡特征又決定了他們的自主生活里一定充滿矛盾，發(fā)生一點沖突就是自然的了，但這樣學生的童年生活才是真實的，才是豐富多彩的。學生也在一次次經(jīng)歷中，慢慢長大，漸漸成熟。當然發(fā)
7、生流血等不愉快的事是大家都不愿意看到的，家長一時的心情我們完全可以理解，但我們不能理解家長領著孩子，無理取鬧，家長領著孩子究竟想為孩子做什么？他有沒有考慮到自己孩子的想法？有沒有爭得孩子的同意？第三篇：父母：當你與老師價值觀沖突父母：當你與老師價值觀沖突繼童話大王鄭淵潔不送孩子去學校讀書，自己在家親自教授，4年前博士袁鴻林也開起了私塾，把不適應幼兒園生活的女兒接回家中。作家池莉談起自己的“育女心得”時說，只要能夠讓孩子健康而快樂，就會同意孩子的選擇，即使是在世俗意義上看起來并不算光鮮成功的生活。不滿學校教育，對孩子進行個性化的教學，沒有確切數(shù)
8、字表明這樣做的家長有多少。事實上，絕大多數(shù)父母還是(請勿抄襲文網(wǎng)：.HAOwOrd.)要送孩子去學校接受常規(guī)教育。那么，父母和老師之間有著什么樣的關系，才最利于孩子
