小學(xué)階段的“繪畫(huà)創(chuàng)作”

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1、小學(xué)階段的“繪畫(huà)創(chuàng)作”　　在我國(guó)，小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修課。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。以下是我在日常教學(xué)工作中的幾點(diǎn)感悟：　　一、明確生活是創(chuàng)作的源泉　　曾幾何時(shí)，聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)小故事：語(yǔ)文課上，用發(fā)現(xiàn)一詞造句。孩子甲說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)一只母雞圍著草堆轉(zhuǎn)。老師嗤之以鼻。孩子乙說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。老師用可能找到的贊美詞把他夸獎(jiǎng)一番。這當(dāng)然不僅僅指語(yǔ)文教學(xué)，我們美術(shù)教育工作者不也看膩了飛機(jī)滿(mǎn)天飛、輪船滿(mǎn)海行的充滿(mǎn)想象力的兒童畫(huà)，

2、以為這就是兒童豐富的想象力。藝術(shù)源于生活，還是老老實(shí)實(shí)地讓孩子從發(fā)現(xiàn)身邊的母雞開(kāi)始，來(lái)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。用心去觀察，用心去體會(huì)，從不起眼的事物中去發(fā)現(xiàn)新奇和美妙，避免概念化的描述，這樣或許大家會(huì)少看到一些太陽(yáng)永遠(yuǎn)是老公公、月亮是漂亮的阿姨等類(lèi)似的作品。　　寫(xiě)生是收集創(chuàng)作素材最好的辦法之一。學(xué)會(huì)寫(xiě)生，當(dāng)然包括了技術(shù)的學(xué)習(xí)，但在繪畫(huà)的過(guò)程中，當(dāng)孩子更深入地觀察、了解描繪的對(duì)象，無(wú)論花、樹(shù)、鳥(niǎo)、獸和人物，孩子對(duì)它們都會(huì)有更深切的理解和感受。一幅作品是否成功，畫(huà)的繁或簡(jiǎn)，細(xì)節(jié)特征的多或少，僅僅在風(fēng)格上影響了畫(huà)面

3、的效果，而遠(yuǎn)非作品是否成功的關(guān)鍵，美感的關(guān)鍵很多時(shí)候是整體感覺(jué)是否到位，少而精往往更為可貴。當(dāng)作品中融入了這些感受，他們所描繪的就不只是空洞的事物了?！　《?、真率表達(dá)，把握創(chuàng)作的神韻　　孩子作畫(huà)，本該是一種天真爛漫、快意自在的事情，孩子來(lái)到這個(gè)復(fù)雜的世界還不久，還沒(méi)有被塵世所污染，比起技巧精嚴(yán)的成人作品，他們的涂鴉有的是另一種動(dòng)人。孩子的作品更切近心靈，畫(huà)面中稚拙的造型、艷麗的色彩，只要我們用心去體會(huì)、感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是另一種藝術(shù)?！　『⒆永L畫(huà)也許從來(lái)就不是以像不像為主要標(biāo)準(zhǔn)的。從學(xué)科角度看，孩子學(xué)畫(huà)，更重要

4、的是培養(yǎng)形式感知力，發(fā)展敏銳的美感和有品位的鑒賞趣味，在理想的狀態(tài)下，更可以培養(yǎng)出較高的造型能力。低年級(jí)的孩子既無(wú)能力也不想去抄襲自然，他們努力在解釋他們對(duì)世界的感受。這種感受是我們成人所無(wú)法體會(huì)的，所以作為家長(zhǎng)往往不予關(guān)心和重視，認(rèn)為是亂畫(huà)。也就是這些所謂的亂畫(huà)作品才是孩子最真實(shí)的感受，隱藏著孩子宣泄的快樂(lè)和創(chuàng)造的自豪。有真切感受的涂鴉，其實(shí)都是靈感的萌芽?！　〖磁d的點(diǎn)劃、歪斜的線條、漫溢的墨色和自由涂抹，與孩子的身體和靈性一起生長(zhǎng)，難道這不是一種創(chuàng)作過(guò)程嗎?　　大多成人畫(huà)家在創(chuàng)作的過(guò)程中都會(huì)賦予作品深刻的

5、含義，這些都是作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)一些情感的表達(dá)和宣泄。而孩子的創(chuàng)作來(lái)得并沒(méi)有那么深刻，但同樣有著自己?jiǎn)渭兊男穆窔v程要對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這些單純的想法已經(jīng)是長(zhǎng)足的進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)中完成自己的作品?？死f(shuō)，畫(huà)畫(huà)就是拉根線條去散步?！　《⒉揭彩且环N過(guò)程，讓孩子在這樣的過(guò)程中去完善自己，表達(dá)自己的感受。具有真情實(shí)感的作品才是有感染力的作品，才會(huì)引起讀者的共鳴，而不單單看重孩子完成的畫(huà)面效果。可是太重功利的成人社會(huì)，往往會(huì)給孩子的藝術(shù)活動(dòng)強(qiáng)加上過(guò)分沉重的使命，過(guò)于頻繁的兒童畫(huà)展、比賽等等

6、恰恰是把孩子從真正的藝術(shù)活動(dòng)中拉到了成人功利的圈子里來(lái)，使孩子本真的藝術(shù)活動(dòng)變成了成人功利的一個(gè)淺薄的分支，評(píng)價(jià)因此失去了真正的標(biāo)準(zhǔn)?！　∪⑿蕾p作品，激發(fā)創(chuàng)作潛能　　孩子的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起孩子另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師有目的地引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：及時(shí)地介紹孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在孩子完成作品后，教師可把孩子的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)孩子樂(lè)于觀賞，在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)?！　⌒蕾p、觀摩大師

7、的作品也是幼兒繪畫(huà)的常用形式。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。教師可以組織孩子參觀各種美術(shù)展覽，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象?！　∷?、激發(fā)興趣奠定，創(chuàng)作的情感基石　　記得小時(shí)候畫(huà)畫(huà)經(jīng)常如癡如醉，往往忘記吃飯而不覺(jué)得肚子餓。畫(huà)出一張不滿(mǎn)意的畫(huà)一天的心情都會(huì)極差，畫(huà)出一張滿(mǎn)意的畫(huà)則沾沾自喜、手舞足蹈，對(duì)畫(huà)的那種癡迷程度、那種愛(ài)、那種全身心的投入、那種激情，簡(jiǎn)直無(wú)法言說(shuō)。有位孩子曾和我說(shuō)過(guò)：小時(shí)候我一不高興或受

8、了委屈，就用畫(huà)畫(huà)來(lái)出氣，我從畫(huà)畫(huà)里得到了快樂(lè)。有兩年媽媽逼我拉琴，我不喜歡，爸爸就打我、罵我，我就更不喜歡了。我在心里想，等我有了錢(qián)，我一定要買(mǎi)架手風(fēng)琴，把它砸碎。后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)想法才停止讓我拉琴?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張了，我多希望每天都有時(shí)間畫(huà)畫(huà)呀。特別是面對(duì)美麗的大自然寫(xiě)生，這時(shí)我就可以忘記爸爸兇巴巴的責(zé)罵，忘記其他煩惱了。聽(tīng)了孩子的話，讓我有了些許感悟。孩子學(xué)畫(huà)難得的是興趣，只有保持這樣良好的開(kāi)始