互動(dòng)教學(xué)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用及意義

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1、互動(dòng)教學(xué)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用及意義互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種平等和諧的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合政治課學(xué)科的特點(diǎn)，推行互動(dòng)財(cái)會(huì)論文，..互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種平等和諧的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合政治課學(xué)科的特點(diǎn)，推行互動(dòng)教學(xué)，收到了比較好的效果。一、師生互動(dòng)，合作交往現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情

2、感、體驗(yàn)與觀念，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。交往的主體是教師和學(xué)生，交往的表征是互動(dòng)，交往的結(jié)果是互惠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所見所聞的社會(huì)現(xiàn)象以及新鮮事、新難點(diǎn)、新社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生思考討論及爭論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如學(xué)習(xí)銀行的性質(zhì)和職能時(shí)可引用社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：2007年中國人民銀行頻頻調(diào)節(jié)銀行存貸款利率和銀行準(zhǔn)備基金率，其目的和實(shí)質(zhì)是什么？這與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)有何聯(lián)系？教師提出問題后讓學(xué)生討論，自由發(fā)揮，各舒己見。最后教師歸納自己的觀點(diǎn)：中國人民銀行調(diào)整利率是為了應(yīng)對07年物價(jià)上

3、漲和抑制投資過熱，穩(wěn)定物價(jià)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定及又好又快地發(fā)展，這正體現(xiàn)了央行的性質(zhì)和職能。那么央行的性質(zhì)和職能是什么？央行會(huì)在什么情況下降低利率呢？學(xué)生在思考后會(huì)得出結(jié)論：央行是國家機(jī)關(guān)，通過制定和實(shí)施貨幣政策對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，是國家宏觀調(diào)控的重要工具。在出現(xiàn)通貨緊縮、經(jīng)濟(jì)蕭條的情況下可能會(huì)降低利率。通過討論與思考，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種充分尊重學(xué)生主體地位的互動(dòng)形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。二、提出問題，引導(dǎo)探索新教育觀念認(rèn)為教師應(yīng)該是研究型學(xué)者，要善于提出問題?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)過程實(shí)際上就是提出問題、解決問題的過程

4、，教學(xué)中提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去探索去求知，顯得尤為重要。陶行知說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)在一問?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要善于設(shè)疑、巧妙質(zhì)疑、靈活釋疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)其探索知識(shí)的興趣與熱情，產(chǎn)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力。例如學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，可提出一系列問題：①價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是什么？②影響價(jià)格的因素有哪些?③商品價(jià)格和供求是什么關(guān)系？④現(xiàn)實(shí)生活中某些商品價(jià)格(如古董、文物價(jià)格）只有上漲沒有下降，是否違背價(jià)值規(guī)律？為什么？……這樣層層設(shè)問、環(huán)環(huán)相扣、步步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，學(xué)生的思維也逐層推進(jìn)，興味盎然，在動(dòng)態(tài)的思維中得出了正確的結(jié)論，極大地激發(fā)了

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在強(qiáng)烈的探索和求知欲中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三、尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生是新教育觀的核心理念。關(guān)注每一位學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異?；?dòng)教學(xué)重在參與，教師在提出上述問題時(shí)，不可能每一位學(xué)生都能敏銳地點(diǎn)到問題的核心與關(guān)鍵，甚至有的學(xué)生會(huì)得出完全相反的結(jié)論。教師要尊重與包容學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解問題，抓住問題的要旨，激勵(lì)學(xué)生勇敢地探索，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造精神?？鬃佑性唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。激勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，正是互動(dòng)教學(xué)的主旨。四、用實(shí)例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研討交流實(shí)例教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，運(yùn)用

6、典型事例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論對某一社會(huì)現(xiàn)象或?qū)嶋H問題進(jìn)行討論、研究，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)法。例如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識(shí)》“認(rèn)識(shí)論”中關(guān)于“主觀能動(dòng)性”的內(nèi)容時(shí)，可選擇實(shí)例：①我國“嫦娥一號”探月衛(wèi)星成功發(fā)射；②2008年元月我國南方大部分地區(qū)遭受嚴(yán)重的冰凍災(zāi)害，各地?fù)岆U(xiǎn)救災(zāi)，恢復(fù)生產(chǎn)；或者可以引用“南水北調(diào)”工程解決華北地區(qū)缺水實(shí)例等。五、發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了新的工具。《教學(xué)改革綱要》指出：“（要）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！碑?dāng)然，筆者

7、所任教的是一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，以信息技術(shù)為手段的電化教學(xué)并不常用，但筆者曾多次去一些示范性中學(xué)參加教研活動(dòng)，目睹了電化教學(xué)給教學(xué)活動(dòng)帶來的互動(dòng)效果。總之，互動(dòng)教學(xué)改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和水平。在課堂教學(xué)上，互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施起到了事半功倍的效果。