情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用成效

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1、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用成效摘要：情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中是一種相對較好的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的時候可以使老師和學(xué)生在課堂上進行互動，對課堂的氣氛進行活躍，從而幫助小學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習興趣，理解要學(xué)的東西，提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。主要針對情境教學(xué)的方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式以及應(yīng)用之后的效果進行分析，希望能作為以后情境教學(xué)的方法。能夠更好地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，也希望能夠為語文教學(xué)提供一些參考和借鑒。中國9/vie　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情境教學(xué)；應(yīng)用；創(chuàng)造　　小學(xué)語文教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，

2、但是如果語文教學(xué)只采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，這樣的情況下語文學(xué)習的目標很難順利地完成，相對來說情境教學(xué)的教學(xué)方式可以將學(xué)生更好地帶入到所學(xué)的意境中，讓學(xué)生化被動為主動，改變了傳統(tǒng)的模式下老師灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生成為整個課堂的“主人”，這種方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，所以現(xiàn)在的語文教學(xué)中也對情境教學(xué)法應(yīng)用得越來越廣泛了?！　∫?、情境教學(xué)方法的具體概念　　情境所說的是人們利用音樂、語言、各個物體等相關(guān)道具，去創(chuàng)造一種更加真實的環(huán)境感受，在這個環(huán)境之下引導(dǎo)學(xué)生很好地融入環(huán)境當中進行更加真實的體驗，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的

3、能力，陶冶學(xué)生的情操，培育學(xué)生的人格，最終以提高學(xué)生的能力、掌握相關(guān)的知識為目的。現(xiàn)代的互動思想在情境教學(xué)方法中得以很好的體現(xiàn)，有著極其鮮明的時代特征，能更好地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中?！　《?、情境教學(xué)的應(yīng)用　　1.由情到境的導(dǎo)入。按照學(xué)校之前的教學(xué)目標，老師可以通過許多的方法和手段給學(xué)生創(chuàng)造一個更活靈活現(xiàn)的學(xué)習場景，這樣也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，在這樣的學(xué)習方法之下，老師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進行合適的情景配樂以及圖像展示，以這些來給予學(xué)生感官上的直接刺激，學(xué)生會在短時間內(nèi)融入老師所創(chuàng)作的情境中，同時還會在整個學(xué)習過程中找出相對課程，情境中不合

4、理的地方，并且提出自己對情境的觀點，這樣學(xué)生就可以成為學(xué)習的主導(dǎo)，更好地被老師引導(dǎo)向正確的學(xué)習方向。　　2.情境的分析。在老師用方法將學(xué)生帶入到情境之中以后，讓他們更好地得到真情實感的體驗，從而更好地把握小學(xué)語文學(xué)習的重點內(nèi)容。在引導(dǎo)之后，對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生自行將知識點進行串聯(lián)，通過情感的融入，將自己擬成畫面當中的主人翁，因為有著相同的體驗，使學(xué)生進一步加深了對知識的理解，明白了其中的道理，同時也將道理融入內(nèi)心中，從而改善了學(xué)生的學(xué)習效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！　∪?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的成效　　1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法最重要的特點就是使用各

5、式各樣的方法創(chuàng)造出一個和環(huán)境更加貼合的模擬環(huán)境，運用音樂、圖片等方式進行更好的、有效的展示，給予學(xué)生更加真實的環(huán)境，同時也能更好地去接觸學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在整個學(xué)習過程中更加的身歷其境，從而加強學(xué)生的審美。在教學(xué)中，有過教師情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比，對比的結(jié)果是，情境教學(xué)可以使學(xué)生更快速去掌握和理解課堂中所要學(xué)的重點知識，從而更好地保證了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。　　2.小學(xué)語文的情境教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地?⒂氳嬌翁玫敝校?讓學(xué)生的思維得到了很好的拓展，改變了以往無趣的課堂氛圍，不再像之前的語文課堂一樣沉悶無趣了，更大激發(fā)出小學(xué)生的活躍思維，以及小學(xué)生豐富的想象力，

6、調(diào)動小學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習的積極性，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習小學(xué)語文知識?！　?.情境教學(xué)的方法對于小學(xué)語文的應(yīng)用可以更有效地增加學(xué)生之間的有愛與團結(jié)，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中最長使用的方法就是游戲，教師通過游戲的方式讓學(xué)生融入其中，所以小學(xué)生在活動的同時可以更好地和小伙伴進行相互的合作，這樣使得小學(xué)生在學(xué)習知識的同時還能更好地鍛煉合作能力，在游戲的時候?qū)W生的想象力可以得到充分的發(fā)揮，大腦也在整個過程中得到了相應(yīng)的鍛煉，以及課堂當中小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性也會在一個程度上得以提升。　　在小學(xué)語文教學(xué)中，使用情境教學(xué)的方式可以更好地對課堂教學(xué)氣氛的生動和活躍性給予一定的保證。同時

7、也提高了學(xué)生對語文學(xué)習的熱情度，可以很好地去改進語文教學(xué)的效果，對傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)的不足進行轉(zhuǎn)變，給予我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展一個很好的條件。所以，情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當中的應(yīng)用，效果十分顯著。