激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一,學(xué)生大多對(duì)體育課無興趣。本文以《快速跑》一課為例,利用體育游戲和課的內(nèi)容相結(jié)合等多種教學(xué)方法來促進(jìn)體育教學(xué),逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞:體育摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一,學(xué)生大多對(duì)體育課無興趣。本文以《快速跑》一課為例,利用體育游戲和課的內(nèi)容相結(jié)合等多種教學(xué)方法來促進(jìn)體育教學(xué),逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞:體育教育;《快速跑》;興趣培養(yǎng)Abstract:Thetraditionalsportsteachingmethodisunitary,the

2、studentmostlydoesnothavetheinteresttothephysicaleducation.Thisarticletake“FastRuns”aclassasanexample,unifiesandsoonusingthesportsgameandtheclasscontentmanykindsofteachingmethodstopromotethesportsteaching,trainsandenhancesthestudentgraduallytothephysicaleducationstudy

3、interest.Keywords:sportseducation;“runsfast”;interestraises在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下,教師在教學(xué)過程中,課的內(nèi)容和方法往往流于形式、內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、方法缺乏新意,一味的讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,長此以往使大多數(shù)學(xué)生逐漸失去了上體育課的興趣,尤其是女同學(xué)在上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采、畏難情緒較大、請(qǐng)假較多等諸多現(xiàn)象。表明學(xué)生已經(jīng)失去了上體育課的興趣,甚至可能會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。那么如何來改變這種現(xiàn)狀呢?筆者嘗試?yán)皿w育游戲和課的內(nèi)容相結(jié)合等多種教學(xué)方法來

4、促進(jìn)體育教學(xué),逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨,本課堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的工作理念,確立“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)過程中,給學(xué)生留一定的時(shí)間和空間,為其營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)練氛圍,探索一條能夠提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。本課,我選擇了幾種游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生的速度與靈敏,課中充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,不僅僅讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,還要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的能力、解

5、決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這節(jié)《快速跑》課上,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了幾次練習(xí)以后,就有一個(gè)學(xué)生跑過來告訴我,有幾個(gè)同學(xué)在同一組里亂走動(dòng),不聽指揮。聽后我很生氣,認(rèn)為他們太沒組織性、紀(jì)律性了,怎么上課這么隨便亂跑,如果其他學(xué)生都像他們一樣,那課堂紀(jì)律可就亂套了。于是我走向了那幾個(gè)學(xué)生,想批評(píng)他們,讓他們各歸各位繼續(xù)練習(xí),可一想還是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解情況后,使我改變了初衷。原來由于他們自己的體能與反應(yīng)能力與上一個(gè)組對(duì)應(yīng)的同學(xué)反應(yīng)能力差距較大,好的學(xué)生永遠(yuǎn)是被背的,較差的學(xué)生拼了全力也永遠(yuǎn)只有背別人的命。這樣一來也就失去了學(xué)習(xí)的積

6、極性。他們都想換個(gè)對(duì)手試試,找一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)?于是就出現(xiàn)了私下?lián)Q地方的現(xiàn)象,這樣有輸有贏,他們覺得找到了真正的樂趣。他們的改變使我很震憾,這雖然打破了固定的活動(dòng)框架,卻滿足了他們個(gè)人的心理需要,對(duì)他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用,為什么不可以呢?于是,我便召集全體學(xué)生,讓他們自由組合,自己找與其能力相當(dāng)?shù)膶?duì)手。在接力比賽中,我又每組選一個(gè)隊(duì)長,讓隊(duì)長組織本隊(duì),可以自行調(diào)換每個(gè)隊(duì)員的位置來應(yīng)對(duì)對(duì)手。學(xué)生發(fā)現(xiàn),每調(diào)整一次幾乎就會(huì)有一個(gè)不同的結(jié)果,這樣極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。這樣一來,在后面的幾次練習(xí)中,學(xué)生練習(xí)的興致始終保持濃厚,

7、課堂氣氛十分活躍。體育本身就是一個(gè)來自于游戲又發(fā)展于游戲場地的學(xué)科。本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛,但令人遺憾的是為什么有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間有那么大的差距呢?當(dāng)然,體育課是教學(xué),就應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,這是無可非議的,但如果此時(shí)教師還是利用傳統(tǒng)教學(xué)方法(單一、枯燥、重復(fù)),而且表情呆板、語言生硬,那就會(huì)使這種落差陡增。由于學(xué)生上課處于被動(dòng)狀態(tài),因此部分學(xué)生才會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,越是高年級(jí)其越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?又如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、

8、意識(shí)和能力,并發(fā)揮他們的主體作用,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體呢?這些的確是令人深思的問題。眾所周知,興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的一種積極的心理表現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的興奮劑,也是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿?dòng)力量,它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好以及體育鍛煉的習(xí)慣