構(gòu)建高效英語課堂的探索與實(shí)踐論文

《構(gòu)建高效英語課堂的探索與實(shí)踐論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、構(gòu)建高效英語課堂的探索與實(shí)踐論文英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。教師若能在有限的課堂內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使英語脫口而出，就能英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。教師若能在有限的課堂內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使英語脫口而出，就能收到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂上語言

2、實(shí)踐的廣度和密度，設(shè)法構(gòu)建高效的英語課堂。一、改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這就要求教師在課堂教學(xué)中扮演好自己的角色，要把傳統(tǒng)的以教師的“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，把傳統(tǒng)的“我今天該怎么教”改變?yōu)椤敖裉鞂W(xué)生該怎么學(xué)”，在課后還要思考“今天學(xué)生又學(xué)到了什么”，在不斷的學(xué)習(xí)思考中提高自身的素質(zhì)。對新課程改革的理念和新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要有新的認(rèn)識，并努力將新理念、新方法運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中?，F(xiàn)在大力倡導(dǎo)“有效教學(xué)”，它是提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)

3、和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它要求教師在教學(xué)活動中采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間和最小的精力取得滿意的效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求教師“以人為本，以生為本”，樹立以人為本的價(jià)值觀，我們的課堂活動就應(yīng)該是師生共同參與的活動?；仡欁约旱慕虒W(xué)過程，我常常自顧自地講課，忽略學(xué)生是否接受，也沒有明確地追求課堂的效益。面對新的教學(xué)理念，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，改變自己的角色，從而有效推動和促進(jìn)學(xué)生主體性實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、德育智育潛能得到

4、有效激發(fā)的高素質(zhì)人才。二、課堂互助互動，確保主體地位課堂教學(xué)活動是一種特殊的交往活動。在教學(xué)活動中，采用分組互助合作的學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的成績、活躍課堂教學(xué)氣氛等方面都有著其它方式無法比擬的長處和獨(dú)特的優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師要采取有效措施，優(yōu)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動形式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在主動、輕松的學(xué)習(xí)活動中提高綜合素質(zhì)。教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，這應(yīng)該是教師著力追求的教學(xué)境界?；ブ咏虒W(xué)模式把個(gè)人自學(xué)、小組討

5、論和大組交流作為教學(xué)過程的重要組成部分，把以往那種由教師帶著學(xué)生走向教材或教師帶著教材走向?qū)W生的過程變?yōu)閷W(xué)生帶著教材走向教師的過程，使得教學(xué)過程變?yōu)橘|(zhì)疑、交流、解惑的探索發(fā)現(xiàn)過程。例如，在進(jìn)行以Motherland為題的寫作訓(xùn)練時(shí)，可把全班學(xué)生分為四人一組的若干小組，然后要求各組圍繞Motherland這一中心議題展開討論，最后按照“topicsentence—supportingfacts(nolessthanfivefacts)—conclusion”程序組織短文，每組推薦一名代表向全班學(xué)生匯報(bào)。單

6、從以下各組給出的標(biāo)題，就能看出學(xué)生所涉獵的內(nèi)容是極其豐富多彩的：（1）Ourmotherland’shistory.（2）Somethingaboutthegeographyofourmotherland.（3）Ourpeopleisagreatpeople.（4）Placesofinterestsinourcountry.不同題材文章的互相交流，使學(xué)生的相關(guān)知識更加趨于豐富。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，立足于實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——課堂，突出個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極

7、性，極大地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、優(yōu)化教學(xué)活動，提高課堂實(shí)效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為有效課堂的關(guān)鍵。首先，要搞好英語課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效，就要認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)清教與學(xué)的關(guān)系，以及教師和學(xué)生的角色與作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方的事，如果教師單純地從頭講到尾，學(xué)生一味地從頭聽到尾，這樣的課堂體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師所起的作用一個(gè)是裁判員，一個(gè)是導(dǎo)演，而演員的位置應(yīng)該讓給學(xué)生。其次，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用，在英語教學(xué)活動中，

8、切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問：“ysister中只介紹了Isthis/that...?這兩個(gè)一般疑問句及其肯定和否定答語，而沒有介紹Arethese/those...?這兩個(gè)一般疑問句及其答語。根據(jù)思維慣性，在遇到這兩個(gè)問句時(shí)，學(xué)生會做出Yes,these/thoseare或No,these/thosearen’t的回答。