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《論初中語文課程改革之我見論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論初中語文課程改革之我見論文筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在4個(gè)方面:1.首先就是由單純的傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神過去的教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)思想性文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)知識的傳授,滔滔不絕一堂課,到頭來學(xué)生在語文能力培養(yǎng)筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在4個(gè)方面:1.首先就是由單純的傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神過去的教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)思想性文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)知識的傳授,滔滔不絕一堂課,到頭來學(xué)生在語文能力培養(yǎng)上收效甚微。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。這一理念要求在課堂教學(xué)中既要注意學(xué)生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng),以及識字、寫字、
2、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓(xùn)練,同時(shí)也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。2.就是由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識在教學(xué)過程中要驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,產(chǎn)生心理體驗(yàn),這就要求我們的課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有意識的強(qiáng)化活用,形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。這與過去的那種過分強(qiáng)調(diào)教法,強(qiáng)調(diào)老師在一堂課中的主體地位是不一樣的。以前我們研究的是“這一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么安排才能把知識都傳授給學(xué)生,而現(xiàn)在我們應(yīng)該研究的是”怎么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識。還是結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談一談。冰心的〈〈紙船——
3、寄母親〉〉這首現(xiàn)代詩相信很多老師都上過,這一課我曾經(jīng)講過公開課,大家都知道,一首好詩,其實(shí)也是一副優(yōu)美的畫,還是一首動(dòng)聽的歌。在教學(xué)的時(shí)候我首先讓學(xué)生閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,想象一個(gè)女孩子站在船頭,望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國,想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親,只有一只一只的折著紙船,把她拋向太平洋,來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面,并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容,同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象,有的同學(xué)想象出了當(dāng)時(shí)的冰心臉上掛滿了淚水,還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景,這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程;欣賞完了畫面,我又
4、讓學(xué)生聽了滿文軍的〈〈懂你〉〉這一首歌,這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍,但在那個(gè)特殊的場景下,大家都閉上了眼睛,仿佛和歌聲融為一體,誰也不忍心去打破那種寧靜,我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的眼眶都紅了,有一個(gè)叫余吉的大山里的小女孩還落下了眼淚,我還需要說什么呢?此時(shí)無聲勝有聲!3.就是由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、信息化、社會(huì)化的大語文教育觀“天地閱覽室,萬物皆書卷”,社會(huì)是個(gè)大課堂,教材要作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例,而新課程標(biāo)準(zhǔn)下,要以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程。如課外閱讀,書法訓(xùn)練,詩歌背誦,看電視報(bào)紙等等都可以成為教學(xué)內(nèi)容。七年級下
5、冊有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)叫“走進(jìn)戲曲天地”,我看到這個(gè)話題感覺很棘手——我自己都不會(huì)唱戲曲,對戲曲了解都不多,讓我怎么上呢?在一個(gè)周末,我布置了這樣一個(gè)家庭作業(yè):回家向老人學(xué)唱一段戲曲,不管什么劇種都可以,星期天我要檢查的。學(xué)生頓時(shí)沸騰了,我也在心里打鼓。到了星期天,我讓同學(xué)們唱給小組長聽,小組長列一個(gè)表,把同學(xué)所唱的曲目,劇種,唱的質(zhì)量是好、一般還是優(yōu)秀列出來,反饋的結(jié)果大大出乎我意料之外,有95%的同學(xué)多多少少學(xué)會(huì)了一段,并且劇種多樣,有的唱黃梅戲〈〈天仙配〉〉,有的唱京劇〈〈紅燈記〉〉選段,有的唱〈〈花木蘭〉〉片段等等,問起他們是怎么學(xué)來
6、的,有的是從電視里學(xué)的,有的是跟自己爺爺奶奶學(xué)的,有的是看影碟學(xué)來的,在這個(gè)過程中他們還學(xué)到了很多戲曲知識:比如戲曲的幾個(gè)劇種;京劇的角色;每個(gè)劇種有代表行的人物,這都是他們潛移默化的學(xué)到的,真可謂在玩中學(xué),在學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了新的理念。4.就是課程評價(jià)的轉(zhuǎn)變.由過去的以“分”為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?由考察知識為主向以考察能力為主轉(zhuǎn)變在教學(xué)中,教師一句表揚(yáng)性的語言,可能激勵(lì)一位學(xué)生,從而改變他的一生,也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u價(jià)傷害學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致失去自信心。所以,正確、科學(xué)的評價(jià)方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。新課程提倡的評價(jià)方法,不是以點(diǎn)代
7、面,以考試分?jǐn)?shù)看學(xué)生,把“差生”看得一無是處,也不是無限制的“表揚(yáng)”、“贊美”學(xué)生。反思一下以往我們對學(xué)生的評價(jià),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產(chǎn)生偏差。有的是根據(jù)一時(shí)一地的表現(xiàn)來評價(jià);有的靠一俊遮百丑,用成績代表全面;更不可思義的是,有的僅以師生關(guān)系是否密切作為標(biāo)準(zhǔn)。至于戴著有色眼鏡看學(xué)生的語文能力的現(xiàn)象,也不是一列二列。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)采用正確、科學(xué)的評價(jià)方法,重視學(xué)生語文全面素質(zhì)的提高,綜合評價(jià)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心。如:積極主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)、是否有好的學(xué)習(xí)方法、是否能掌握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識、是否善于口語交際
8、,有條理地表達(dá)自己的思考過程、是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面,能流暢的朗讀課文、是否重視寫作能力的提高……突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性,體現(xiàn)在從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多方面
