木結(jié)構(gòu)橋梁模型靜壓承重探究

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1、小學(xué)學(xué)生科技論文木結(jié)構(gòu)橋梁模型靜壓承重探究周洋什么樣的結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固？什么樣的結(jié)構(gòu)最承重？在這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、小學(xué)科學(xué)教材六年級(jí)上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中有橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)一課，其中要求我們初步探索什么樣的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。通過做框架，建高塔，我學(xué)習(xí)了三角形不容易變形后，我有了一個(gè)想法，是不是三角形最穩(wěn)固呢？于是我和幾個(gè)同學(xué)動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，我知道了三角形確實(shí)是最穩(wěn)固的。二、恰逢本學(xué)期重慶市第23屆（下半年）科技模型比賽就有木結(jié)構(gòu)橋梁模型靜壓承重比賽，在科技輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們對木結(jié)構(gòu)模型承重進(jìn)行了有益的探索。1.認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師下載了木結(jié)構(gòu)靜壓承重橋梁模型的制作方法

2、、要點(diǎn)的資料讓我們學(xué)習(xí)，使我們對該模型的制作過程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，激發(fā)起學(xué)習(xí)制作科技模型的興趣。同時(shí)對科技模型制作的工具準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)心中有數(shù)。2.第一次制作模型，這一步是關(guān)鍵，我們邊做、邊想、邊記，真正地理解所做模型的步驟和要領(lǐng)，掌握制作整個(gè)模型的方法。常言道“萬丈高樓從地起”，因此，我們還按照比賽要求把模型圖設(shè)計(jì)出來。在具體實(shí)踐中不斷改進(jìn)，模型圖用報(bào)紙畫過許多張才最終定稿（模型定稿設(shè)計(jì)見下圖）。模型設(shè)計(jì)定稿圖3、不斷探究、提高完善。在訓(xùn)練時(shí)，循序漸進(jìn)。在保證制作速度的同時(shí)自己去思考如何把模型做得更好（包括外觀、創(chuàng)意、承重等）。制作木結(jié)構(gòu)靜壓承重模型時(shí)，先按

3、照參賽規(guī)則把模型做出來，做好后進(jìn)行承重測壓，橋梁模型制作好后進(jìn)行過六次承重測壓。第1次做的模型最大承重量均沒有超過10千克，在老師的組織下我們對測試壓壞了的模型的角度、高度、受力點(diǎn)、斷裂的地方進(jìn)行分析、思考，然后再做。第2次我們制作的模型經(jīng)過測壓，承重量有了很大的提高，均超過了20千克。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步觀察、分析，發(fā)現(xiàn)還有問題。我們在組裝時(shí)，模型總是有點(diǎn)歪，不對稱，兩個(gè)梯形連接起來不等高，有的粘接點(diǎn)不牢等，嚴(yán)重影響承重效果。這時(shí)老師與我們一道想辦法，先用報(bào)紙把設(shè)計(jì)圖畫好粘在制作底板上，再用若干4cm長的木條固定在設(shè)計(jì)圖上形成梯形底模，這樣就輕松地解決了組裝模型時(shí)兩個(gè)梯形不對稱和等

4、高的問題。另外為解決木條粘在制作板上的問題，測試了許多種墊紙，最后選定了做花用的彩色玻璃紙(或透明玻璃紙)墊在木棍的連接點(diǎn)上隔離膠水與制作底板。同時(shí)強(qiáng)調(diào)木條結(jié)合點(diǎn)要用膠水加固。膠水經(jīng)過比對，最后使用的是三秒膠水，這種膠水粘按木條既快又好。改進(jìn)的模型承重量又有了提高。如此反復(fù)，不斷測試并改進(jìn)（共做過6次），我們制作的模型越來越好，承重量也越來越大。三、我校4名學(xué)生參加第23屆（下半年）重慶市青少年科技模型大賽（木結(jié)構(gòu)靜壓承重）區(qū)級(jí)比賽，獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，成為區(qū)級(jí)比賽小學(xué)組木結(jié)構(gòu)靜壓承重比賽成績最好的學(xué)校。值得一提的是：我現(xiàn)場制作的模型進(jìn)行靜壓承重，模型自重21.9克，其承重量達(dá)

5、到45千克時(shí)，該模型仍然完好無損。四、在這次橋梁模型承重制作活動(dòng)中，通過教師的逐步引導(dǎo)，結(jié)合我們已有的科學(xué)知識(shí)，使我們對自己制作的作品不斷地發(fā)現(xiàn)缺陷，并設(shè)法一步一步改進(jìn)，動(dòng)手動(dòng)腦，多次實(shí)踐，從而逐漸達(dá)到自己滿意的程度。在這一過程中，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想結(jié)果，制定可行計(jì)劃，在動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題，再重復(fù)驗(yàn)證，還需要師生之間、生生之間的表達(dá)與交流等探究活動(dòng)。整個(gè)制作的全過程，實(shí)際上就是一次科學(xué)探究的過程，就是一次培養(yǎng)我們和讓我們自主獲得科學(xué)探究能力的過程。實(shí)踐證明：科技就在科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的活動(dòng)中，就在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中，科技其實(shí)就在我身邊。2012.12.25