成績(jī)報(bào)告單學(xué)生的話(huà)

《成績(jī)報(bào)告單學(xué)生的話(huà)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、成績(jī)報(bào)告單學(xué)生的話(huà)總結(jié)了孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以后，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)分三檔來(lái)進(jìn)行評(píng)定,這三檔分別是：超出學(xué)習(xí)要求（AboveExpectation）；達(dá)到學(xué)習(xí)要求（AtExpectation）；未達(dá)到學(xué)習(xí)要求（Beloprove)。成績(jī)報(bào)告單的第二頁(yè)，關(guān)于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)里面又分成數(shù)字啦，測(cè)量啦，空間幾何什么的，這其中的每一項(xiàng)又分成更細(xì)的要求，對(duì)其逐一評(píng)估。最后是老師的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中不僅詳細(xì)具體地肯定了孩子能達(dá)到要求的方面，還細(xì)致周到地提出了孩子在哪方面需要改善，以及用什么方法，如何操練，以達(dá)到更高的期望。成績(jī)單第三頁(yè)，關(guān)于英文。英文總的分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，關(guān)于這四種能力的學(xué)習(xí)，又分出更細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)這

2、些標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)定后，老師同樣給出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的三段論和前面提到的數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)一樣，先表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，再指出需要努力的方向，最后告訴家長(zhǎng)幫助孩子提高的具體做法。成績(jī)單的最后一頁(yè)。這一頁(yè)有科技，人文環(huán)境，藝術(shù)，個(gè)人成長(zhǎng)及健康與體能教育的評(píng)語(yǔ)。我看到孩子的成績(jī)報(bào)告單的時(shí)候，總?cè)滩蛔∫妥约涸趪?guó)內(nèi)讀書(shū)時(shí)的成績(jī)單相比較。我們小時(shí)候的成績(jī)報(bào)告單，上面是一串分?jǐn)?shù)，加一段幾句話(huà)的評(píng)語(yǔ)。澳洲的小學(xué)生成績(jī)單上找不到一個(gè)分?jǐn)?shù)，是沒(méi)有分?jǐn)?shù)的成績(jī)報(bào)告單，這是我們的成績(jī)單與澳洲的成績(jī)單最大的區(qū)別所在。三年前，當(dāng)?shù)谝淮问盏絻鹤拥某煽?jī)報(bào)告單的時(shí)候，我還挺不適應(yīng)的。雖然找不到任何分?jǐn)?shù)，但我感覺(jué)澳洲的成績(jī)單毫無(wú)疑問(wèn)地為家長(zhǎng)提供了

3、更為詳盡的信息。比如女兒的英文，成績(jī)單告訴我，她已經(jīng)知道用字母特定的發(fā)音來(lái)讀出一個(gè)陌生的單詞，已經(jīng)會(huì)造簡(jiǎn)單的句子，在寫(xiě)作中她對(duì)小寫(xiě)字母的正確書(shū)寫(xiě)還有待提高，等等。想想也是，要想讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展，要向家長(zhǎng)提供盡量具體詳盡的反饋信息，豈是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)可以說(shuō)明問(wèn)題的？教育的意義之一是充分挖掘每個(gè)孩子的最大潛能。為了幫助孩子不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，澳洲的成績(jī)報(bào)告單不僅告訴家長(zhǎng)孩子目前的學(xué)習(xí)狀況，還在評(píng)語(yǔ)中提供具體的學(xué)習(xí)改進(jìn)方案。比如說(shuō)女兒的數(shù)學(xué)，老師的評(píng)語(yǔ)最后這樣寫(xiě)道：“為了讓Ashly更加進(jìn)步，她可以做以下的練習(xí)：用10以?xún)?nèi)的任何數(shù)字加2或減2，分別從小數(shù)到大，或從大數(shù)到小。分別以

4、2和10為單位數(shù)到100。書(shū)寫(xiě)數(shù)字1--100，說(shuō)說(shuō)二位數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?！庇辛诉@種實(shí)實(shí)在在的建議，家長(zhǎng)就可以有目的地對(duì)孩子的弱項(xiàng)加以彌補(bǔ)。澳洲的成績(jī)單上顯示，澳洲的小學(xué)教育并非單一地關(guān)注孩子們技能的增長(zhǎng)，知識(shí)的掌握，同時(shí)也關(guān)注他們的全面發(fā)展。其中包括藝術(shù)修養(yǎng)，生活常識(shí)，社交能力，個(gè)人成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，人文環(huán)境等多方位的早期教育與熏陶。比如說(shuō)，學(xué)前班的小朋友曾經(jīng)連續(xù)地有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)RoadSafety（交通安全）的課程，教他們?nèi)绾握_地過(guò)馬路，教他們懂得了馬路上各種標(biāo)志的含義。老師在女兒個(gè)人健康與自然教育一欄的評(píng)語(yǔ)里說(shuō)：“Ashly能夠描述在馬路上和靠近馬路的地方所發(fā)生的各種安全和

5、不安全的情況?！背煽?jī)單上的這些內(nèi)容雖然與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但誰(shuí)又敢說(shuō)這對(duì)孩子不重要呢？諸如此類(lèi)的課程每年都會(huì)換新的主題，兒子在校的幾年里除了RoadSafety以外先后學(xué)過(guò)健康飲食，保護(hù)環(huán)境，如何急救處理等等。這些課程教的都是生活中最實(shí)用的常識(shí)。對(duì)于中澳之間早期教育的巨大差異，我不想簡(jiǎn)單地說(shuō)哪一種好，哪一種不好。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我自己一直沒(méi)有停止過(guò)思考，我希望取兩者的精華，去兩者的糟粕，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，從中找到一條最適合自己孩子的教育之道。然而，不得不承認(rèn)的是，這張沒(méi)有分?jǐn)?shù)的成績(jī)報(bào)告單讓我看到，國(guó)內(nèi)的教育注重的是量，是單一的分?jǐn)?shù)；澳洲的教育注重的是質(zhì)，是更為廣泛全面的能力與興趣的培養(yǎng)。這

6、，也正是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別所在了。篇四：2014學(xué)生成績(jī)報(bào)告單模板港口中學(xué)學(xué)生成績(jī)報(bào)告單港口中學(xué)學(xué)生成績(jī)報(bào)告單港口中學(xué)學(xué)生成績(jī)報(bào)告單港口中學(xué)學(xué)生成績(jī)報(bào)告單篇五：成績(jī)報(bào)告單家長(zhǎng)的話(huà)成績(jī)報(bào)告單家長(zhǎng)的話(huà)首先還是要禮貌性的對(duì)老師表示感謝。后面寫(xiě)的可以是讓老師加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。但是同時(shí)還是注意下言語(yǔ)的得體。在寫(xiě)的時(shí)候也顧及下孩子的自尊心。不要一味指出孩子毛病讓老師加強(qiáng)監(jiān)管。有時(shí)候的也可以贊許下孩子。讓老師也注意到孩子的一些優(yōu)點(diǎn)。寫(xiě)一些感激教師教誨的話(huà)，并盼望教師對(duì)先生要求愈加嚴(yán)厲之類(lèi)的，記著，別寫(xiě)一些發(fā)起或意見(jiàn)，沒(méi)用，能夠會(huì)讓教師以為教得欠好對(duì)孩子的成果很稱(chēng)心感激教師對(duì)孩子關(guān)懷和教誨孩子

7、另有許多缺乏之處盼望教師在以后的講授中協(xié)助孩子矯正我們家長(zhǎng)對(duì)教師的任務(wù)肯定支持你讓爸爸媽媽寫(xiě)就行了!教師辛勞了!我的孩子十分喜好您，這讓我很欣喜，盼望教師接納他更多的鼓舞，謝謝!如果考的好，那就寫(xiě)：謝謝老師的教育，讓孩子取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。并且，我相信在這樣優(yōu)秀老師的教育和培養(yǎng)下，孩子一定可以繼續(xù)進(jìn)步。如果考的不好，就寫(xiě)：謝謝老師的辛苦教導(dǎo)，雖然孩子的成績(jī)不甚理想，可是，老師的努力不會(huì)沒(méi)有回報(bào)，期待孩子的進(jìn)步!再加一點(diǎn)客套話(huà)就行了。希望下一次能考出更優(yōu)異