中職計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐

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1、中職計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展,社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高,從過去的相對單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求。而中職院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,知識結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求,大量的畢業(yè)生在社會上找不到與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢提醒我們,我們的教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才的需求變化,改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo),向以“就業(yè)為導(dǎo)向”與“能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,因地制宜地實施項目教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合能力。　　近

2、幾年來,筆者所在學(xué)校在計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法,取得了顯著效果。該專業(yè)已經(jīng)成為我校的龍頭專業(yè),被評為省級示范性專業(yè),筆者所在學(xué)校的計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地還被確定為國家級示范性實訓(xùn)基地。我校學(xué)生與教師曾多次在各級計算機(jī)技能比賽中取得優(yōu)異成績;2007年5月在全區(qū)舉辦的中等職業(yè)教育技能比賽暨2007年全國中等職業(yè)教育技能大賽廣西區(qū)選拔賽中,我校獲得了10個一等獎與和1個二等獎的優(yōu)異成績,其中網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用項目獲得了3個一等獎、投影片制作項目獲得了2個一等獎、課件制作項目1個二等獎及5個優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎?，F(xiàn)本人就項目教學(xué)法實踐談?wù)勛约旱捏w會和經(jīng)驗。　　一、項目教學(xué)法的

3、提出　　項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進(jìn)行選擇與優(yōu)化,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。項目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法,探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn),整合了某個專業(yè)崗位群所需的知識和技能,旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu),以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)?！　《?、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計　　基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個

4、中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心?！　?.項目教學(xué)法需遵守的原則　　(1)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用?！　?2)項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。　　(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作?！　?4)要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果?！　?.項目教學(xué)法教學(xué)的具體步驟　　根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則,本人認(rèn)為項目教學(xué)法教學(xué)的具體步驟有如下六步:　　(1)情景設(shè)置:創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實問題的情景?！　?2

5、)操作示范:選擇合適的項目,并示范完成項目的過程?！　?3)獨(dú)立探索:讓學(xué)生獨(dú)立思考,消化示范項目的解決要點(diǎn),為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)?！　?4)確定項目:小組通過調(diào)查、研究和討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目?！　?5)協(xié)作學(xué)習(xí):開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項目?！　?6)學(xué)習(xí)評價:學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自我評價三部分?！　∪?、項目教學(xué)法在教學(xué)中的實踐　　1.項目教學(xué)法的具體實施過程　　運(yùn)用項目教學(xué)法,可以利用“項目的選擇與優(yōu)化”、“實施項目”、“項目總結(jié)”三級工程項目貫穿整個教學(xué),即以項目作為教學(xué)的對象,

6、以實際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)過程分為三大部分?！　〉谝徊糠?項目的選擇與優(yōu)化。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作,通過社會調(diào)查,走訪企業(yè)對畢業(yè)生的需求,根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求,制定教學(xué)計劃,教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項目,確定教學(xué)目標(biāo)。在選擇與優(yōu)化項目要注意的是,選擇項目要根據(jù)崗位工作能力的要求,對理論知識必須堅持“必須”和“夠用”的原則,要突出培養(yǎng)技能。中職計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程的知識點(diǎn)十分零碎,如果單純使用知識點(diǎn)一一介紹示范,很容易造成學(xué)生零零碎碎地學(xué)了不少技能技法,但還是不知道怎樣去應(yīng)用的尷尬狀況。我們的學(xué)生走上工作崗位后,由于應(yīng)用能力不足,不少學(xué)生學(xué)會了很多的技

7、法,卻無法完成實際的項目。所以我們在選擇項目時要打破各門學(xué)科的界線,克服“課程制”的約束,根據(jù)市場對人才的需求,以客觀反映現(xiàn)階段計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)對從業(yè)者的要求為目標(biāo),對中職計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)各門教程進(jìn)行整合,將實際生產(chǎn)實踐中的工程項目融入教學(xué)項目中來。比如在廣告設(shè)計中,我們選擇做一份實際需要的工程項目,如海報、廣告、展板、封面設(shè)計等,將廣告設(shè)計中所涉及Photoshop與CorelDraw的知識與技能融入這些項目,而不必按傳統(tǒng)教學(xué)分為兩門課程進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過實施這些項目掌握所必需的職業(yè)能力。