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《讀《回到教育的原點》有感 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、回到成長的原點，做追夢的幸福教師——讀《回到教育的原點》有感?? 各位老師：下午好！坐在這兒，心情很忐忑。早在5月份的時候就接到了張老師布置的任務(wù)，但我遲遲沒有動筆，不是我懶散，而是我沒底氣。我覺得自己，雖然是愛書之人，但書看得不夠多，閱讀十分淺薄，要在這里講，實在是不夠格。不過，說實話，接到這個任務(wù)的時候，我對張老師充滿了感激之情，記得當(dāng)時我對張老師說：“謝謝您給了我這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣就會逼著我去看書，去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟?！边@不是客套話，而是源自我心底的真心話。今天，我要和大家一起分享的這本書的書名是《回到教育的原點》，咱們的習(xí)
2、主席為我們描繪了中國夢，其實我們的教育也需要夢想，那我也來趕趕時髦，與時俱進(jìn)一下，發(fā)言的主題就是：回到成長的原點，做追夢的幸福教師。這本書的作者是竇桂梅，讓我們先一起走近這位名師，感受她的魅力。一、走近名師——感受魅力說起竇桂梅老師，在我國小語界無人不知，無人不曉，她走到哪里，都會掀起層層熱浪。就我個人而言，她是我的偶像，她以豐厚的積淀，特有的激情，過人的才華，銳敏的智慧，高尚的人格成就了她的魅力。竇老師從吉林省一個偏僻的小山村里走出來，1982年，15歲的她走進(jìn)吉林師范學(xué)校。四年后，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)留校做文書工作。同學(xué)們羨慕
3、，她卻不情愿──既然學(xué)習(xí)了四年的師范，就該成為一名好教師。幾經(jīng)周折，終于派到吉林市第一實驗小學(xué)。由于分配太晚，被安排到教務(wù)處做輔助工作。在這個崗位，她一干就將近5年，先后教過語文、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然常識、思想品德幾門課程。“打雜”的五年，使她開闊了眼界，積累了經(jīng)驗，綜合素質(zhì)得以全面提升。公開課的歷練讓她快速成長，1995年和1997年，先后代表吉林省參加全國小學(xué)語文教學(xué)大賽，均獲一等獎。從此以后，她成了中國小語界的一位名師?，F(xiàn)在的她是清華大學(xué)附屬小學(xué)校長兼書記，兼任北京中央商務(wù)區(qū)實驗小學(xué)的校長，成為全國著名的教育專家，被網(wǎng)友
4、親切地稱為“玫瑰”。記得03年的時候，我看了她寫的一本書《為生命奠基》，在那本書中，她明確提出了“三個超越”的主張?，F(xiàn)在，我細(xì)細(xì)拜讀了她寫的《回到教育的原點》這本書，又讓我生發(fā)了許多感慨，有了新的收獲。在這本書里，她結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用大量活生生的例子，從“回到素養(yǎng)*好教師從哪里來”、“回到課堂*好教師到哪里去”、“回到制度*教學(xué)管理者該怎么做”、“回到教育*我們能做什么”、“玫瑰小語*致你我他”五個部分分析了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題，并提出了應(yīng)對的辦法。不瞞大家說，這本書我看了好幾遍，如果不來交流的話，可能一遍看完就束之高閣
5、了，如今我捧著這本書反復(fù)咀嚼，為的是能說出些所以然來，閱讀的過程讓我受益匪淺，下面我就把讀了這本書后的點滴感悟，向大家匯報一下。二、精彩分享——引人深思這本書中不乏很多精彩的語句，讀后引人深思，我摘錄了其中的一部分，和大家一起分享，讓我們來細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味。（課件：精彩分享）1、高度不一定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。2、課堂應(yīng)變能力和調(diào)控能力是我們一生要修煉的功課。3、教學(xué)方式要聊談不要串講，“聊故事”應(yīng)該是語文課堂的風(fēng)景之一。4、“好課”是看不出教師“教”的痕跡的。5、一個有智慧的教師，不是簡簡單單的“教教材”者，而
6、是“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”或者說是“重新開發(fā)教材”的人。6、讀人家的課，就是發(fā)現(xiàn)自己，找到自己的過程。7、對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。8、教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié)。9、對于有點缺陷的課文，高明的教師會“變廢為寶”，要善于經(jīng)營文本，用補(bǔ)充或修改等手段“美容”教材。10、沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動過的情懷，內(nèi)心就會是枯澀的；沒有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細(xì)膩的心靈。讀著這些精彩語句，相信大家肯定會有所啟發(fā)和領(lǐng)悟，這些字字句句直達(dá)我
7、們的心靈，帶給我們觸動，能讓我們變得智慧。三、成長的原點——專業(yè)發(fā)展在《回到教育的原點》這本書中，無論是對教師的婉言勸說，還是對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，無論是對現(xiàn)狀的把脈診斷，還是對未來的展望憧憬，竇老師一直在重復(fù)著一個共同的聲音，那就是——閱讀與反思，并把這兩個詞進(jìn)行了大寫和定格。（一）閱讀1.名師的閱讀經(jīng)歷讓我們先來尋覓竇桂梅老師的閱讀經(jīng)歷。童年，小人書，叩開了她的閱讀之門，報紙雜志，開啟了她的視野之窗；走進(jìn)初中，迷戀上成語典故和名人格言，積累摘抄喜歡的句子和文章；走進(jìn)師范，第一次走進(jìn)了圖書館，走進(jìn)了文學(xué)的世界；工作后，教育名著、文
8、學(xué)經(jīng)典等各類書籍占據(jù)了家里四面的墻壁。《南方周末》《人民教育》《書屋》等報紙雜志也成了她生活的伴侶，上網(wǎng)閱讀成了她的習(xí)慣。幾年來，記下了20多萬字的讀書筆記、500多萬字的文摘卡片。正是由于不斷閱讀涵詠，書香浸潤，不斷積累沉淀，奠定了竇桂梅老師的精神底色，使她發(fā)
