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《初中物理電學(xué)知識(shí)梳理總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中物理電學(xué)知識(shí)梳理總結(jié)【摘要】下面是小編收集的初中物理電學(xué)知識(shí)梳理，歡迎閱讀!對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生眼中電學(xué)部分的學(xué)習(xí)最為頭痛。由于這部分內(nèi)容的容量大、概念多、規(guī)律多、公式多，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)講是個(gè)難學(xué)的部分。但再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容若我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng);注重練習(xí)，善于總結(jié)，成績(jī)的提高也不為難事。一、辨析概念，夯實(shí)基礎(chǔ)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識(shí)。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)多、散、要辨析清楚、固記腦中。(一)、關(guān)于電路1、串聯(lián)、并聯(lián)初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識(shí)別電路
2、的類型，可以根據(jù)定義：逐個(gè)順次連接為串聯(lián)，各元件首首相接、尾尾相接并列地連在電路的兩點(diǎn)間，(首為電流流入用電器的哪一端，尾指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路。2、通路、開路、短路電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對(duì)于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點(diǎn)，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計(jì)、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表(電阻小到可以認(rèn)為沒有)與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí)，電流只走空
3、導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。(二)三個(gè)重要的物理量電流、電壓、電阻1、概念辨析電荷的定向移動(dòng)形成電流，這是電流的形成定義，簡(jiǎn)單便于理解;電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流;電阻是指導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。2、表示符號(hào)電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A(安培)、V(伏特)、Ω(歐姆)。3、工具的使用電流表是測(cè)量電流的工具;電壓表是測(cè)量電路兩端電壓的工具;調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓，可以使用滑動(dòng)變阻器。(三)電功(ega;;③已知其中的任意兩
4、個(gè)量都可以求出第三個(gè)量。3、電功公式：W=Uit;電功率公式：P=UI電功、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計(jì)算電功率公式特別多，在選擇使用時(shí)很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法，要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：W=I2Rt，電功率選用P=I2R;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí)，則分別選用W=U2/R.t，P=U2/R，這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)(電流相等或電壓相等)加快解題。4、焦耳定律：Q=I2Rt焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題，當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外
5、，別無(wú)其他形式的能產(chǎn)生)電路時(shí)，幾個(gè)公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式Q=I2Rt不然的話計(jì)算有誤。【摘要】小編和大家分享如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，歡迎大家前來(lái)了解、查詢。所謂科學(xué)探究，是指一種對(duì)自然界有理論指導(dǎo)的探究，探究的操作活動(dòng)包括觀察、提問(wèn)，猜想、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、概括，表達(dá)運(yùn)用及其他活動(dòng)。新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究，在全國(guó)各地，尤其是在課改區(qū)的中考中科學(xué)探究題所占比重越來(lái)越大。這就要求教師注重探究教學(xué)，將科學(xué)探究既作為一種主要的教學(xué)方式，又作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生既能掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理，樹立良好的思維品質(zhì)，提高探究試題的解題能
6、力，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，達(dá)到真正意義的教學(xué)目的。一、在教學(xué)方式上多采用探究式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維，形成科學(xué)探究的習(xí)慣1.素質(zhì)教育的要求需要探究式教學(xué)探究式教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)形式。學(xué)生是教學(xué)的主體，把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心。將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主動(dòng)的、活躍的、和諧氣氛的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)交流與實(shí)踐，探索中發(fā)現(xiàn)新知，應(yīng)用新知。探究式教學(xué)是以人為本的教學(xué)?？梢娝刭|(zhì)教育的要求需要多采用探究式教學(xué)。2.科學(xué)新課程順應(yīng)探究式教學(xué)浙教版《科
7、學(xué)》內(nèi)容的選擇，教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)等順應(yīng)探究式教學(xué)。探究是從問(wèn)題開始，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)的開始。而科學(xué)問(wèn)題的情境包含在日常生活、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之中，我們教師可以從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象中入手，也可以以光盤、實(shí)驗(yàn)、多媒體影視中大量的現(xiàn)象為素材，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將新知識(shí)置于問(wèn)題情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)探究解決分析問(wèn)題，獲得新知識(shí)。例如，在浮力內(nèi)容教學(xué)中，先出示浮在水面上的小木塊，多媒體展示海面上的輪船等，再出示沉在水中的物體(鋁塊、鐵塊等)，引入影響浮力大小因素的探究等。教學(xué)中教師完全可以根據(jù)教材目標(biāo)，以探究性視角去挖
8、掘教材知識(shí)的問(wèn)題情境，多采用探究式教學(xué)。二、注重科學(xué)探究的過(guò)程教學(xué)
