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1、歷史教學(xué)中的美感教育論文摘要：歷史課堂教學(xué)一定要在注重知識傳授的同時，重視美育，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，形成良好的人格品質(zhì)。教師要充分利用教材資源，適當(dāng)補充史料，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。關(guān)摘要：歷史課堂教學(xué)一定要在注重知識傳授的同時，重視美育，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，形成良好的人格品質(zhì)。教師要充分利用教材資源，適當(dāng)補充史料，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)美育教育教育功能美感教育又稱美育或?qū)徝澜屉粒鳛槿祟愇幕e淀和傳承的歷史，在課堂教學(xué)中進(jìn)行美感教育是一項理所當(dāng)然的重要
2、任務(wù)。歷史課堂的美感教育既可以陶冶學(xué)生情操、塑造審美個性、美化學(xué)生心靈、養(yǎng)成優(yōu)美的審美情趣和追求美的理想，還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。一、在教學(xué)中要幫助學(xué)生逐步樹立正確的美感觀念有正確的審美觀，才能有高尚的情操，才能在浩瀚的歷史文物、人物、事件中欣賞真正的美，甄別現(xiàn)實中的美和丑，用正確的態(tài)度對待人生。歷史是紛繁復(fù)雜的，史料又浩如煙海，而中學(xué)歷史教學(xué)的時間卻極為有限，利用有限的文字和時間對史料加以取舍、補充極其重要。應(yīng)該對重大的歷史事件和歷史人物，用歷史唯物主義的觀點給予正確的評價，這有助于學(xué)生樹立正確
3、的美感觀念、辨別美丑。還要利用一些鮮活的史實，補充一些生動翔實的史料，來幫助學(xué)生樹立正確的美感觀念，培養(yǎng)學(xué)生辨別美和丑的能力。如歌頌屈原愛國愛民、司馬遷忍辱負(fù)重的行為美，揭露商紂王、隋煬帝貪財好利而殘暴的罪惡丑行；歌頌林則徐、孫中山和毛澤東等愛國熱忱和敢于犧牲的精神，揭露慈禧太后、汪精衛(wèi)等賣國求榮的丑惡嘴臉，使學(xué)生在史實中鑒別、認(rèn)識，逐步形成正確的觀點。二、歷史教學(xué)要以情感人進(jìn)行美感教肓美感教育首先是一種情感教育，其功能在于怡情養(yǎng)性。因此，在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美感教育，主要是要師生之間在情感方面相互溝通，并產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在心理
4、上得到教益，在品質(zhì)和氣節(jié)方面受到熏陶。教師一定要站在正義的立場上，以鮮明的政治傾向，將喜怒哀樂和愛憎褒貶傾注在教學(xué)之中，用真情實感去感染學(xué)生。如在講述“黃花崗起義”時，我充滿激情地講述了林覺民犧牲前的《與妻書》和他在起義中英勇無畏、壯烈犧牲的情景，學(xué)生們都凝神靜氣，被革命志士血染疆場的事跡所感動。而由于在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的情感，使情感知覺和理智知覺統(tǒng)一，增強(qiáng)了理解和記憶能力，學(xué)習(xí)效果明顯。現(xiàn)代化的教學(xué)手段也為歷史美感教育提供了極大的便利，使學(xué)生直接感受美的魅力。三、歷史教學(xué)中的美感教育要寓于歷史知識之中美感教育，不能脫離歷史知識教
5、學(xué)，我們可通過歷史知識的內(nèi)容，從多方面著手進(jìn)行美感教育。具體做法如下：1、讓學(xué)生受到創(chuàng)造美的教育。馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為：勞動創(chuàng)造美。古代史中戰(zhàn)國時期的“鐵工具”、西漢的“二牛一人犁耕法”、三國的“翻車”、唐朝“敦煌壁畫里的曲轅犁”等生產(chǎn)工具的進(jìn)步演變，證明了人類創(chuàng)造和欣賞美的能力在不斷提高。近代史上，詹天佑設(shè)計京張鐵路，馮如設(shè)計出世界一流的飛機(jī)等，都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情趣與遠(yuǎn)大理想并走向創(chuàng)造美的行列。2、通過教材中的美術(shù)插圖進(jìn)行美感教育。歷史教材中的美術(shù)作品如《清明上河圖》、《蒙娜麗莎》等繪畫以及《秦兵馬俑》、《云岡石窟》等雕塑，
6、有的畫面精美，有的氣勢磅礴，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞，使其受到美的教育。3、通過教材中的文學(xué)作品進(jìn)行美感教育。對于教材中的詩詞、民歌、戲曲等，要抓住能夠表現(xiàn)美的素材，加以發(fā)揮。如講到“唐詩”時，把李白的《望廬山瀑布》等與學(xué)生一起朗誦、品味，體會到李白描繪祖國河山的詩的豪邁奔放、想像豐富、手法夸張、語言生動。4、通過杰出建筑進(jìn)行美感教育。如在講“唐長安城”時，用具體數(shù)據(jù)敘述其長、寬、面積、設(shè)施、商業(yè)狀況等，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時的長安城不但是政治、經(jīng)濟(jì)中心，而其城市建筑也居世界前列，使學(xué)生受到美的教育。5、通過歷史事件和歷史人物進(jìn)行美感教育。對于歷
7、史事件和歷史人物，教學(xué)中要生動具體、實事求是地敘述和加以評價。特別是對歷史發(fā)展有較大貢獻(xiàn)的歷史人物，既要肯定他們的貢獻(xiàn)，又要指出其缺點或局限性，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。如《世界歷史》對馬克思的一生作了生動的概括，強(qiáng)調(diào)馬克思在青年時代就立志為人類的幸福而斗爭，但應(yīng)指出：馬克思并非一個天生的共產(chǎn)主義者，而是他在深入研究政治經(jīng)濟(jì)和空想社會主義，研究各國革命史以及同工人廣泛接觸之后，才從一個民主主義者成為共產(chǎn)主義者的。而他的后半生確實為人類的解放事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生受到馬克思心靈美、行為美的感染熏陶。6、通過課外活動進(jìn)行美感教
8、育。讓學(xué)生從課外搜集一些文物圖片進(jìn)行歸類交流，或者組織學(xué)生走出校門去參觀附近的文物古跡等等，都是對學(xué)生進(jìn)行美感教育行之有效的方法，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握了知識，又使學(xué)生的心靈得到凈化、情感得到升華。美感教育的內(nèi)容，在歷史教學(xué)中隨時都有，教
