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《探析小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探析小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)【摘要】數(shù)學是小學階段的一門基礎性學科，作為一門邏輯性、抽象性相對較高的學科，學生數(shù)學思維能力的高低在數(shù)學學習中乃至日常生活中都極其重要。因此，數(shù)學教師們在小學數(shù)學的教學中，如何培養(yǎng)學生的思維能力將是數(shù)學教學中極為重要的一部分。中國9/vie 【關鍵詞】小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng) 中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.151 思維就是我們在面對一個事物時，對于它的特點、現(xiàn)象、規(guī)律進行的一種間接性的反應過程，是一種精神活動，這種思維影響人們看待事物的
2、角度和方式，也影響人們的處事方法。而數(shù)學思維是學生們數(shù)學學習過程中養(yǎng)成的一種看待數(shù)學問題的一種思維模式，這種思維能力的養(yǎng)成對于學生們數(shù)學的學習以及生活中思考問題的角度和方式有重要的影響。筆者根據(jù)近幾年的數(shù)學教學經(jīng)驗，淺談一下小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。 一、史上著名數(shù)學家們數(shù)學思維能力的運用 縱觀古今中外，我們會發(fā)現(xiàn)很多著名的數(shù)學家都是擁有很高的數(shù)學思維能力，面對復雜、難懂的數(shù)學問題，他們都是運用自己獨特的數(shù)學思維進行問題的分析、探討和解決。如果數(shù)學思維能力不強，就很難有堅持解決數(shù)學問題的毅力，正是數(shù)學思維能力的有效養(yǎng)成，才能面對數(shù)學難題時
3、有自己的清晰解題思路和解題方法。高斯被稱為是數(shù)學王子，他在數(shù)學界的貢獻可謂是影響巨大，因為自己的著名數(shù)學研究而成為歷史上最重要的數(shù)學家之一，他的數(shù)學思維能力可以說是及其的強，高斯公式就是他運用自己獨特的數(shù)學思維研究出來的，對后來我們的數(shù)據(jù)運算產(chǎn)生重要的作用。同樣，小學生正處于學習的初級階段，在數(shù)學的學習過程中，教師要重視學生這種數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教師們作為教育的領導者，更應該引導學生們培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，更好地進行數(shù)學的學習?！ 《?shù)學思維能力的特點 首先，最主要的特點就是靈活性強。這種靈活性主要體現(xiàn)在遇到問題時，思考問題的視角、方法等
4、方面，能夠根據(jù)不同的問題進行相應的應變。數(shù)學思維能力強的學生，他們思考問題的方向會靈活的，能多方面、多視角進行問題的探析，這樣可以為問題的解決提供了多種思路。特別是當遇到難題時，能從問題中給出的條件和問題的特征尋找解決思路，數(shù)學思維的靈活性為問題的解決提供了有效的途徑?！ ∑浯?，思考問題的深刻性強。遇到問題時，數(shù)學思維的深刻性可以讓我們的思路變得更廣泛、更有深度，也可以從表面的現(xiàn)象看到問題的核心，從而探出事物的本質(zhì)。這樣面對問題，數(shù)學思維的深刻性可以幫助我們快速找到問題的關鍵、核心，抓主要矛盾，更好地解決數(shù)學難題。 最后，目的性強也是數(shù)學思
5、維的一個顯著特點。數(shù)學思維強的學生，在面對問題時，能夠有針對性和目的性，解決問題時不會慌亂、無處下手?？梢杂行А⒖焖俚母鶕?jù)已有的條件進行有目的的分析和解決，很好地抓住了問題的關鍵和主要矛盾，使得問題的解決變得清晰明了?！ ∪?、數(shù)學思維能力培養(yǎng)的途徑 ?。ㄒ唬┡d趣的激發(fā)是培養(yǎng)數(shù)學思維的前提和基礎 數(shù)學對于小學生來講，大都是一種抽象、無聊、有一定難度的學科，很多學生都對數(shù)學懷有一種畏難的心理，這種心理嚴重抑制了學生們學習數(shù)學的興趣，沒有良好的學習興趣，學生們的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)就很難得到提升。因此，教師們要做的是從小學的一年級就注重學生數(shù)學興趣
6、的培養(yǎng)，這樣為日后學生數(shù)學思維的培養(yǎng)打好基礎。教師們可以采用多樣的教學手段，可以運用講故事、做游戲、視頻播放等形式來作為數(shù)學課的導言教學形式，每一節(jié)課都運用不同的形式來開啟數(shù)學課程，這樣可以讓學生們心中懷有一種期盼和興趣，才能漸漸培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣，為日后數(shù)學思維的培養(yǎng)做好前期準備?！ 。ǘ┳⒅貙W生對問題思考的方法和過程 數(shù)學的學習很重要的一點就是，面對一個問題時尋找問題的突破口，然后解決問題的大體思路和方法。俗話說“授人以魚，不如授人以?O”，指的就是教師們在日常的教學過程中，要注重解題的思路和方法，不要只為了講明白這一道題而講題
7、，為的是給學生們提供一種解決問題的思路和方法?！ 。ㄈ┒喾绞?、創(chuàng)新性的安排教學內(nèi)容，注重學生數(shù)學思維的開發(fā) 教師們面對一群小學生，要做的就是保護他們的好奇心，小學生處在學習的初級階段，好奇心很強，很容易心生疑問，不斷探究下去。教師們要注重這種好奇心的保護，不要盲目的打破學生們的這種純真的天性，這樣很有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，更好地促進數(shù)學思維的開發(fā)。教師們還要注重自己教學內(nèi)容的設計，小學生的學習能力相對較低，教師們不要對教學內(nèi)容設計過難，可以設計一些有利于學生思考、探析的有趣小問題?！ ∷?、結(jié)束語 總之，小學是學生們各種思維能力培養(yǎng)的
8、搖籃之地，很多思維、價值觀等都是在這個階段萌芽。教師們作為學生學習上的引導者，生活上的關愛者，更應該注重學生們心理上的變化，運用不同的教學手法和方法進行學生思維能力
