資源描述：
《新建本科院校實踐育人機制的建設與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、新建本科院校實踐育人機制的建設與思考摘要：新建本科院校必須加強實踐育人機制的建設，將實踐育人與課堂育人有機的結合起來，這既是提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生健康成長的需要，也是推進教育教學改革、加強和改進大學生思想政治教育工作的重要舉措。但“由于這類院校辦學歷史相對較短，科研職能和服務社會職能發(fā)揮較差，一定程度上制約了實踐育人活動的開展”。[1]新建本科院校如何根據(jù)自身辦學定位，強化應用型人才培養(yǎng)，科學構建實踐育人機制，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批具有良好創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質實用型人才，則成為一個重要課題。關
2、鍵詞：新建本科院校；實踐育人機制；實踐教育；思考一、新建本科院校強化實踐育人機制建設的重要意義（一）是社會發(fā)展的必然要求在我國，學生從小到大一直實行的是應試教育，強調理論知識的傳授，學生忙于理論學習，沒有精力參與到實踐活動中去，實踐教育一直處于被動從屬的地位，以致出現(xiàn)了“高分低能”的怪現(xiàn)象，這樣的問題也同樣存在于新建本科院校的日常教育教學中。開展實踐育人機制建設，使學生把學習書本知識與投身社會實踐統(tǒng)一起來，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，鍛煉適應社會、服務社會所需組織管理能力以及科學研究能力。因此，我們要順應社會發(fā)展
3、的要求，積極探索建立實踐育人機制，鼓勵學生走出校門、走進基層、走到群眾中去，在實踐中提高自身的綜合素質，實現(xiàn)理論教育與實踐育人的融合。（二）是凝練辦學特色、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標的需要“新建本科院校大多分布在省會城市之外的中等城市，與地方經(jīng)濟、地方產業(yè)界有著天然的聯(lián)系，承擔著為地方培養(yǎng)人才的重要職能?！盵2]“地方性”決定了新建本科院校辦學定位要與地方社會經(jīng)濟的需要緊密結合，決定了教學內容和專業(yè)設置要符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，決定了人才培養(yǎng)目標的地方性、應用型，即注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的“學用結合”的應用型
4、人才，“這種人才既要有較扎實的基礎理論，更要有較強的實踐能力和解決實際問題的能力?！盵3]因此，新建本科院校只有通過大學生社會實踐活動，搭起學校和社會聯(lián)系溝通的橋梁，正確認識地方經(jīng)濟條件和社會發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢，理清發(fā)展思路，走“地方性”特色發(fā)展之路，才能凝練辦學特色，構筑實踐平臺，努力探索出一條促進學校應用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的健康之路。（三）是提高學生思想政治素質的必然選擇思想政治素質是大學生的首要素質。大學生思想政治素質的培養(yǎng)，不僅要靠第一課堂的理論灌輸，更重要的是第二課堂的實踐教育。在當
5、前信息渠道多樣化，各種思潮對大學生影響日益加深的情況下，單純的課堂教學對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立所起的作用遠遠不夠，必須通過加強實踐教育來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想政治素質。“在實踐中，學生可以體會到勞動的辛苦與快樂，開闊了眼界，受到了實實在在的教育，尤其能認識到我們黨在社會主義現(xiàn)代化建設中不可替代的領導地位，從而更有利于樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀和價值觀?！盵4]當前，高校的思想政治教育效果不盡如人意，一個很重要的原因就是理論與生活實踐相脫節(jié)，不能將二者
6、有機的結合起來，而實踐育人恰恰為學校和社會架起了一座橋梁，延伸了教育的手臂，成為思想政治教育得以深化的有效途徑，提高學生思想政治素質的必然選擇。（四）是推動學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要近年來，隨著用人單位觀念向技能化轉變，擇人的標準不再單純重視成績，而是將崗位技能、實踐動手能力排在分數(shù)前面?，F(xiàn)在的用人單位選擇畢業(yè)生的基本原則：既要能人，更要好人；既要文憑，更要文化；既要知識，更要素質。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，將實踐育人與大學生擇業(yè)就業(yè)相結合，在實踐過程中，引導他們樹立正確的就業(yè)觀，讓他們從實踐中感受到
7、就業(yè)形勢及各個行業(yè)對人才的需求狀況，全面客觀地評估其自身實力，確定合理可行的就業(yè)目標。實踐育人的過程是學生自身素質提高的過程，也是學生創(chuàng)業(yè)的過程。在實踐的各個環(huán)節(jié)賦予其豐富的思想內涵，寓思想教育于實踐活動中，使大學生隨時都可在實踐活動中領悟創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)新能力。二、新建本科院校大學生實踐育人機制建設存在的問題（一）領導重視不到位，參與面不廣目前各高校普遍開展了大學生實踐育人活動。但是在調查中發(fā)現(xiàn)，學生參與面不廣泛，沒有實現(xiàn)全覆蓋。每年高校開展大學生實踐育人的形式很多，比如像寒暑假的“
8、三下鄉(xiāng)”活動、大學生科技創(chuàng)新活動、大學生志愿服務活動等，由于新建本科院?；顒咏?jīng)費有限，學校關心的重點是學科專業(yè)建設，往往對第一課堂的專業(yè)教學實踐關心多，而對第二課堂的實踐育人關注少，致使部分學校的實踐育人工作依然停留在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。[5]沒有設立專門管理機構來統(tǒng)籌第一第二課堂的活動，而是籠統(tǒng)地把實踐育人活動歸于第二課堂，由共青團牽頭實施，由于共青團在學校處于有人無錢、
