國旗下的講話-有陽光 就會有夢想.doc

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1、國旗下的講話:有陽光就會有夢想國旗下的講話:有陽光就會有夢想 親愛的xx： xx創(chuàng)作勵志歌曲。在上周，來自四（一）班的xx，將她創(chuàng)作的一首名為《xx》的勵志歌曲，唱給我聽。天籟般的童聲，讓我陶醉不已。尤其是歌曲的名字，讓我對懷揣xx般夢想的xx充滿信心。作為xx，我們應(yīng)該竭盡全力保護(hù)xx燦若星光的夢想。 xx紀(jì)錄，我們見證。上周一的集體朝會上，我為創(chuàng)造xx紀(jì)錄的xx頒發(fā)了象征xx紀(jì)錄最高榮譽的笑臉牌。來自四（一）班的xxx、xx創(chuàng)造了制作會說話的紙偶機(jī)器人的xx紀(jì)錄。他們制作機(jī)器人所用的材料全部是廢舊紙箱。在xx的慧心巧手下，一個個其貌不揚的廢舊紙箱

2、，變成了活靈活現(xiàn)的機(jī)器人，令人拍案叫絕。來自四（二）班的xxx與她的兩個小伙伴創(chuàng)造了創(chuàng)作詩歌的xx紀(jì)錄。她們寫的詩歌名為《xx》。xx以其天真爛漫的想象力，樸實無華的筆觸，為我們描繪了一幅春天生機(jī)勃勃的畫景，令人遐想，讓人流連。 參加主持人訓(xùn)練，主持“三名工程”頒獎晚會。上周一下午3點，我被市教體局通知到市教體局一樓會議室開會，作為主持人，參加xx市教育系統(tǒng)“三名工程”啟動儀式暨首屆“名教師、名校長、名學(xué)?！痹u選頒獎典禮籌備會。在籌備會上，我幸運的遇見xx市廣播電視局播音主持指導(dǎo)專家xx主任，7年前，我曾得到張主任的悉心指導(dǎo)，才是我用科學(xué)的訓(xùn)練方法提升自己的

3、播音主持水平。相見恩師，心潮澎湃。此次能參加主持工作，全賴張主任極力向向市教體局人事科舉薦。3月6日下午3點在綿州大劇院舉行的頒獎盛典，我當(dāng)全力以赴，與其他三位優(yōu)秀主持人配合，不負(fù)張主任的舉薦之恩。 慰問教職工，體現(xiàn)人文關(guān)懷。參加完籌備會，我與xx行政班子會和，分別到中心醫(yī)院祝賀喜得千金的xx老師和他的愛人xx女士；到四0四醫(yī)院慰問退休職工xx老師，祝她早日康復(fù)。為了讓xx老師陪護(hù)好妻女，盡到丈夫和父親的責(zé)任，我責(zé)無旁貸的承擔(dān)了陸老師所教班級三（二）班的所有語文課。這算是一種默默的感謝，感謝陸老師為xx付出的一切。 代課語文，邊教邊思。從周一到周五，我在

4、三（二）班的語文課堂，與xx共享語文之樂。邊教邊思考：怎樣讓xx快速識記生字？怎樣靈活使用課文中的生詞？怎樣仿寫文中的優(yōu)美局段？怎樣運用語文公式概括課文大意？怎樣從課文中積累寫作的素材？這一系列的問題，在一周的語文課堂上，就如同戰(zhàn)場上的碉堡，等待我去攻克。三（二）班的xx、xx、xx等同學(xué)在這周的語文課堂上，展現(xiàn)了靈氣和創(chuàng)作靈感：三人分別在學(xué)完第6課《xx》后，仿寫課文句子，創(chuàng)作詩歌。我滿心喜悅的讀著xx的詩歌，不禁生發(fā)出這樣的感觸：語文課堂是滋養(yǎng)xx性靈的場地，我們應(yīng)當(dāng)神圣的對待每一堂語文課。 籃球聯(lián)誼，共話鄉(xiāng)教。周二下午放學(xué)后，xx小學(xué)藝體組老師在校長x

5、x的帶領(lǐng)下，來到xx，與xx藝體組開展籃球聯(lián)誼活動。同為鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，xx小學(xué)與xx的老師不僅在場上切磋球藝，而且在場下共討教育發(fā)展。和諧的氣氛，讓人相信：鄉(xiāng)村小學(xué)本是一家親。 郵政獻(xiàn)愛，書香楊家。周四下午，xx市郵政系統(tǒng)愛心志愿者x主任、x經(jīng)理在xx郵政支局xx主任的陪同下，來到xx，與校長交流關(guān)于建立xx市郵政系統(tǒng)“閱讀伴我成長”楊家項目學(xué)校的事宜。我代表xx與李主任、黃經(jīng)理達(dá)成三點共識：一是在xx掛牌，成立楊家項目學(xué)校；二是成立xx市郵政系統(tǒng)閱讀室；三是每月開展優(yōu)秀少兒期刊雜志進(jìn)xx活動。在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，雙方約定在3月5日（學(xué)雷鋒日），啟動xx市

6、郵政系統(tǒng)“閱讀伴我成長”儀式。 文化語文課堂，開啟xx語文教研。周四下午，語文教研組第二次集體學(xué)習(xí)如期舉行。我做了《統(tǒng)一思想，凝心聚力，打造文化語文課堂》的主題報告。我表明了語文教師不分老幼，人人均上一堂主題研討課的態(tài)度；定下了“三頁一聯(lián)”式教研模式（第一次為集體研討；第三次為集體聽課；第三次為集體評課）；明確了文化語文課堂的內(nèi)涵：心中有文（課文），腦中有化文之術(shù)；強(qiáng)化了先見森林、再見樹木的整體感受樹形象，細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)的文化語文教學(xué)觀。12個語文老師對打造文化語文課堂，強(qiáng)化語文工具使用與浸潤生命的功能充滿期待。 再度受培，漸入佳境。周四下午開完語文教研

7、會后，我應(yīng)市教體局人事科文科長的要求，從楊下趕到電大，參加“三名工程”啟動儀式暨頒獎晚會第二次籌備會。我與外國語學(xué)校的胡樂老師、南山中學(xué)羅怡軒老師、高新區(qū)火炬實小易家希，作為晚會主持人，再次接受市廣電局張主任的培訓(xùn)。 周五上午，在市教體局一樓會議室，我們四位主持人在張主任與劉老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了一次完整的主持彩排。張主任與劉老師始終耐心的為我們糾正發(fā)音與身體語言，讓我們做到最好。因為整臺厚重的頒獎晚會能不能出彩，全賴我們四位主持人的超水平發(fā)揮。 站好主陣地，育好xx。周五下午，我趕回學(xué)校，為一年級一班補上了一節(jié)周四下午因開會而未上的《生活生命與安全》課。

8、班上一位xx上課管不住自