讓語文課堂真正的活起來

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1、縣級論文發(fā)表讓語文課堂真正地“活”起來上京中心小學(xué)：陳榮熠案例]：一年級語文課上，老師教了生字“馬、米、土……”后，為了鞏固這幾個生字，老師讓學(xué)生做游戲，每個學(xué)生的胸前都有一個字，讓學(xué)生離開座位找朋友，兩個朋友的字能組成詞語拼讀。這是小朋友非常喜歡的游戲。大家馬上離開座位活動起來，但由于學(xué)生人數(shù)較多，大家晃來晃去，一片嘈雜，有的小朋友很快找到能和自己拼的字，就拉著手在玩；有的小朋友馬上離開座位去找自己平時喜歡一起玩的朋友去聊天了；有的小朋友有點莫名其妙的在座位上，看著別人，也許不知怎樣干……過了幾分鐘，在老師聲嘶力竭中，學(xué)生安靜下來，老師拉出幾對朋友，讓學(xué)生拼

2、讀。然后，老師馬上接著“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生看拼音猜蘋果樹中蘋果下是什么字（其實就是讀拼音拼漢字）。對猜的孩子每人獎勵一只蘋果，學(xué)生情緒一下子被煽了起來。由于蘋果有限，結(jié)果獎勵到蘋果的孩子拿著蘋果沾沾自喜，摸著蘋果，也不注意老師還在要求他們下一項學(xué)習(xí)活動——念兒歌；沒有獎勵到的孩子，眼睛也羨慕地注意看著蘋果；有個別孩子還從抽屜里拿出自己的零食，以示自己也不比別人差，也有吃的東西。學(xué)生的注意力都分散了。雖然看上去這堂課學(xué)生的情緒始終是高漲的，但是學(xué)到的東西不得而知。像這樣空熱鬧，假互動的案例在我們的語文教學(xué)中并不少見。我想：我們用新的課改理念、新的語文課標(biāo)和新

3、的培養(yǎng)目標(biāo)來指導(dǎo)我們的語文教育，就是要徹底摒棄教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的語文教學(xué)模式，應(yīng)該像這位老師那樣積極倡導(dǎo)讓孩子多實踐，多合作的游戲活動，讓孩子在新教材的實驗中，在課堂中獲得了更多的自由空間，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機會。但是，總不是新教材的課堂教學(xué)就是這樣亂哄哄的吧！也許有的教師認為強調(diào)課堂常規(guī)要求，就會扼止了孩子們的積極性和“活”性。但是我們應(yīng)該認識到：玩游戲都有一定的規(guī)則，更何況是在課堂中學(xué)習(xí)知識呢！課堂學(xué)習(xí)更要有規(guī)范要求，這是學(xué)習(xí)效果的保證。怎樣區(qū)分“亂”和“活”呢？專家指出：“評價課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散

4、神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。”由此可見，雖然學(xué)生把小手舉得高高，且伴著“給我”的聲音；雖然為了弄清學(xué)習(xí)上的問題而爭得面紅耳赤；雖然學(xué)生為了探究一個問題而離開了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個主旋律。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的規(guī)范，過于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益。要讓課堂規(guī)范就要掌握調(diào)控策略，要求教師既要放得開，又要收得來，教師應(yīng)具備較強的駕馭課堂的能力。那么教師如何處理好課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系呢？我認為要從以下

5、幾點引起注意。一、正確的認識1、課堂上的“活”與課堂常規(guī)是統(tǒng)一的。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到“管而不死，活而不亂”。對學(xué)生“活”的內(nèi)涵教師也要有正確的的認識，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”，而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，以及對成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生的“活”應(yīng)體現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得

6、生動活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動中，使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”，呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。2、課堂上的“活”是有前提的。是的，新課程改革特別強調(diào)老師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動和學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法。但是我們應(yīng)該看到，我們現(xiàn)在的大多數(shù)班級人數(shù)往往在30人至40人之間，就算小班也在20人左右，這么多的人互動，能真正起到自主、參與、合作學(xué)習(xí)的作用嗎？還是表面熱熱鬧鬧，其實連教學(xué)目標(biāo)都沒有完成的假

7、互動呢？因此，有些“活”的教學(xué)方法是要在真正的小班里才能進行的，否則事倍功半。教師要根據(jù)自己班級的實際情況進行“放”與“管”，才能讓學(xué)生真正“活”起來，“活”得有度，“活”得有效。二、正確的引導(dǎo)學(xué)生的“活”離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，其積極意義不言而喻。但常規(guī)訓(xùn)練雖然不能強調(diào)機械化、模式化，不要過分強調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學(xué)生齊念“課堂常規(guī)口訣”。但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到個體學(xué)習(xí)時、小組討論時、集體游戲時、作業(yè)時等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。1、明確目標(biāo)。教師一定要有

8、一個明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要