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《激發(fā)學(xué)生的寫作熱情之我見論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情之我見論文摘要：要真正促使學(xué)生走上創(chuàng)作之路，就必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生多一些的成就感，使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：寫作；學(xué)生；興趣九年義務(wù)教育階段的語文課程在寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定中，摘要：要真正促使學(xué)生走上創(chuàng)作之路，就必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生多一些的成就感，使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：寫作；學(xué)生；興趣九年義務(wù)教育階段的語文課程在寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定中，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一學(xué)段的相關(guān)表述是“對(duì)寫話有興趣”，第二學(xué)段的相
2、關(guān)表述是“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；到第三學(xué)段才過渡到要求具有初步的寫作意識(shí)：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，第四學(xué)段則提出“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，要求具有比較自覺的寫作目的。同時(shí)，寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)是過去被忽略的，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此有意作了強(qiáng)化，在不同學(xué)段分別提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”等要求。大凡愛上寫作的同志都有類似的經(jīng)歷：他愛上寫作不是第一次獲獎(jiǎng)，也不是作品變成鉛字，或許都難忘
3、教師曾把他的作品當(dāng)范文來讀，哪怕是有人曾表揚(yáng)他的一個(gè)字用得恰當(dāng)。如果要讓學(xué)生愛上寫作，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)很管用：一、“海選”——發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)不是每一個(gè)孩子天生就是作家。心理學(xué)研究表明，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。要充分挖掘和捕捉每一個(gè)學(xué)生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，大至節(jié)段篇，小至字詞句，都要及時(shí)加以肯定。學(xué)生作文不可能十全十美，也不可能絕對(duì)一無是處。教師的評(píng)判對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。點(diǎn)滴的成功會(huì)使學(xué)生激起喜悅的心情
4、，這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感，就會(huì)焦慮、自卑，因而失去學(xué)習(xí)作文的興趣。教師應(yīng)該沉到作文中去，從粗石中挑出白玉，挑出學(xué)生的自信心，挑出他們對(duì)作文的興趣，讓他們?cè)诹己玫男睦頎顟B(tài)下補(bǔ)齊不足、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。記得班上有一學(xué)生成績(jī)是最后一名，作文從來也沒有寫到500字，甚至沒有幾句是通順的，有一次他寫了《我最愛的小狗》一文，其中有句寫到“每天放學(xué)回家，小狗都要撲到我的身上”，筆者就抓這一句表揚(yáng)了他的作文很有真情實(shí)感，恰巧那天他請(qǐng)假了，筆者于是請(qǐng)邊上的同學(xué)傳話給他。第二次作文時(shí)，他的作文破天荒地寫到了80
5、0字。也有一位調(diào)皮的孩子，他對(duì)大自然情有獨(dú)鐘，每次寫到家鄉(xiāng)的時(shí)候總能用很抒情的話贊美家鄉(xiāng)：“彎彎的小溪，寧靜的田野，那里是我的樂園。可這一切都因?yàn)樽x書而離我遠(yuǎn)去”。那次，筆者也把他寫景的句子在班級(jí)讀了，筆者讀到了他眼里的感動(dòng)。還有一學(xué)生天生怕寫字，有一次日記里寫了一篇半抄半改的文章，筆者建議他抄到班級(jí)選刊里，他熱情高漲，一次又一次改直到完全滿意為止。所以，科學(xué)地使用“表揚(yáng)”以盡快激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入某種層次的寫作狀態(tài)，這一點(diǎn)很管用。再差的作文，也得有值得肯定的地方。某句話寫得順暢，你就把它像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來，表揚(yáng)，夸！帶著一種愛、尊與驚喜，一股勁地去夸，
6、夸……就這樣由此一點(diǎn)，擴(kuò)而大之，擴(kuò)而大之……你所用心捧出的這朵小花，就十有八九會(huì)成為一朵大花、真花。這種效應(yīng)，是神奇的。不信，盡可一試。二、“打造”——授人以漁不規(guī)矩?zé)o以成方圓，在鼓勵(lì)中成長的孩子自信，自信自己是寫作的料時(shí)，就得適當(dāng)?shù)厥谥詽O，學(xué)會(huì)寫作。筆者認(rèn)為提建議得注意以下幾點(diǎn)：1.注意時(shí)機(jī)都說“忠言逆耳利于行”，但筆者認(rèn)為忠言也可順耳，更利于行。如果你的建議是在學(xué)生想去投稿時(shí)或是在表揚(yáng)之后，那么一定很受用。記得每次學(xué)生的作文被選上時(shí)，筆者都建議學(xué)生自己修改，請(qǐng)同學(xué)修改，然后接受教師的建議，這樣幾次修改學(xué)生都欣然接受，真有“潤物細(xì)無聲”的感覺。2
7、.注意分寸學(xué)生寫作水平參差不齊，在教方法的時(shí)候不能“一刀切”，要因材施教。這就要求教師充分了解學(xué)生的作文特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，在這點(diǎn)上面批很有必要。3.注意方法筆者總認(rèn)為，身教重于言教。教師滔滔不絕地講方法，學(xué)生聽得“云里霧里”。真要踐行起來卻又無所適從。教師在教學(xué)生作文時(shí)，得充分利用以下榜樣的作用：1.同學(xué)的范文每次作文講評(píng)時(shí)都不要忘記讀讀學(xué)生閃亮的句子，也不吝嗇推薦幾篇佳作課后請(qǐng)其他同學(xué)拜讀。2.教師的范文常言道：“老師傅不高，教下的徒弟凹腰?！薄吧斫讨赜谘越獭?。特別是在新課改理念下，教師不僅應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和策劃者，更應(yīng)當(dāng)是
8、與學(xué)生平等的積極參與者。教師以身作則，率先垂范，不但能掌握上好作文課的主動(dòng)權(quán)，而且能避免作文教學(xué)的盲目性與隨
