高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討論文

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1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討論文［摘要］會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論知識(shí)鞏固和應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和方式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的有效途徑。目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上還存在一些不足。針對(duì)這一情況，筆者就會(huì)計(jì)專業(yè)［摘要］會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論知識(shí)鞏固和應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和方式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的有效途徑。目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上還存在一些不足。針對(duì)這一情況，筆者就會(huì)計(jì)專業(yè)開展手工、電算一體化分群分崗實(shí)訓(xùn)提出了構(gòu)想。［關(guān)鍵詞］高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；分崗實(shí)訓(xùn)一、目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不足（一）缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，弱化

2、了與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，主要的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中直接以文字性材料來(lái)敘述各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)生直接根據(jù)這些材料進(jìn)行賬務(wù)處理，完全無(wú)法理解各種業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程。怎樣與銀行打交道，辦理存、取、貸款及各種結(jié)算業(yè)務(wù)，怎樣與稅務(wù)部門打交道，辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、交納稅款等業(yè)務(wù)，也是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該掌握的基本技能［1］。對(duì)這些在實(shí)際工作中高頻率發(fā)生的業(yè)務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)詳盡介紹其辦理流程，然而在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制幾個(gè)稅種

3、的納稅申報(bào)表，忽略了實(shí)際辦理流程，這使得學(xué)生缺乏走上工作崗位后進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。（二）缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育學(xué)生畢業(yè)后走上具體的會(huì)計(jì)崗位，如出納、材料核算、成本費(fèi)用核算、資金往來(lái)核算、工資核算、財(cái)務(wù)成果核算等。但是，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系中，主要的模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，學(xué)生一人包攬全部業(yè)務(wù)，缺乏角色模擬，在實(shí)訓(xùn)中無(wú)法形成鮮明的崗位意識(shí)，畢業(yè)后在實(shí)際工作中還要從所學(xué)知識(shí)中自行梳理有關(guān)內(nèi)容。（三）缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容基本的會(huì)計(jì)核算程序是：根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證及原始憑證匯總表填制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑

4、證登記序時(shí)日記賬及明細(xì)分類賬，根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬或根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表并據(jù)以登記總分類賬，期末對(duì)賬、結(jié)賬后編制財(cái)務(wù)報(bào)告。由此可見，認(rèn)知并能準(zhǔn)確處理各種原始憑證是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本技能。有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員在處理原始憑證時(shí)，甚至不需細(xì)看原始憑證上的聯(lián)次，只要一看憑證的顏色，就能正確地判斷出這張?jiān)紤{證所代表的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容。因此在實(shí)訓(xùn)中理應(yīng)向?qū)W生展示各種原始憑證的仿真樣品并詳盡介紹這些原始憑證的填制方法、傳遞程序以及審核的方法。但是，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到賬簿，從賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，而忽略了原始憑證的填制、傳遞和

5、審核，造成了實(shí)訓(xùn)與實(shí)際的脫節(jié)。（四）缺乏手工、電算一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容據(jù)筆者了解，實(shí)際工作中，多數(shù)中、小企業(yè)的手工賬和電算賬都是同步處理，這樣一方面可以減輕會(huì)計(jì)人員手工核算的工作量，另外也可以將手工賬和電算賬進(jìn)行相互驗(yàn)證，起到查錯(cuò)、糾錯(cuò)的作用。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)一般都會(huì)安排會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而且，多數(shù)都是在學(xué)生用一套資料完成手工賬之后，再要求學(xué)生用同樣的資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化處理，這樣就造成了手工賬和電算賬的不同步，使實(shí)訓(xùn)與工作實(shí)踐相脫節(jié)。二、手工、電算一體化會(huì)計(jì)分崗分群實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)建（一）實(shí)訓(xùn)中，將實(shí)習(xí)小組分為3個(gè)實(shí)習(xí)群，盡量創(chuàng)造真實(shí)

6、的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時(shí)滿足培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)能力的需要1．關(guān)于實(shí)習(xí)群（1）企業(yè)群：企業(yè)群中包括若干工業(yè)模擬企業(yè)和若干商業(yè)模擬企業(yè)，每個(gè)模擬企業(yè)除了涉及企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)之外，在不同的企業(yè)之間還會(huì)涉及采購(gòu)、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他實(shí)習(xí)群之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)。學(xué)生通過(guò)在模擬企業(yè)中的實(shí)習(xí)，可以真實(shí)感受到自己是經(jīng)濟(jì)鏈條中的一環(huán)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的本體。（2）稅務(wù)群：稅務(wù)群中包括模擬國(guó)稅局和模擬地稅局，主要辦理稅收業(yè)務(wù)，進(jìn)行日常的稅收管理、接受企業(yè)和銀行的納稅申報(bào)、業(yè)務(wù)期末對(duì)企業(yè)和銀行進(jìn)行稅務(wù)檢查等業(yè)務(wù)。（3）銀行群：銀行群中包括若干模擬銀行，

7、分別為企業(yè)群和稅務(wù)群中不同的主體的開戶銀行，主要辦理各種銀行同城、異地結(jié)算業(yè)務(wù)和人民幣現(xiàn)金的存取業(yè)務(wù)，同時(shí)，定期為各個(gè)客戶發(fā)放銀行對(duì)賬單。2．模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程將企業(yè)群、稅務(wù)群、銀行群緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的來(lái)龍去脈企業(yè)群中模擬企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的存、取、貸款業(yè)務(wù)或者模擬企業(yè)與其他會(huì)計(jì)主體之間發(fā)生的銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，由模擬企業(yè)中相應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生填制相關(guān)的票據(jù)，送到企業(yè)的開戶行進(jìn)行下一步的處理。涉及稅務(wù)方面的業(yè)務(wù)，由實(shí)習(xí)學(xué)生分別在稅務(wù)群中的模擬國(guó)稅局或模擬地稅局辦理。通過(guò)企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間形成的這種業(yè)務(wù)鏈，3個(gè)實(shí)習(xí)群能夠在業(yè)務(wù)上緊密結(jié)

8、合起來(lái)，學(xué)生能夠身臨其境地感受到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程，同時(shí)也能夠在處