高職院校發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建論文

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1、高職院校發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建論文論文關(guān)鍵詞：高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)可持續(xù)發(fā)展論文摘要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展．高職院校的內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論和實(shí)踐成為擺在我們面前一項(xiàng)亟待研究和解決的重要課題。發(fā)展評(píng)價(jià)的本質(zhì)是作出價(jià)值判斷，目的在于為發(fā)展決策服務(wù)。教育質(zhì)量是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，通過分析高職院校發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，以期時(shí)高職院校的科學(xué)發(fā)展和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的進(jìn)一步完善起到指導(dǎo)和借鑒作用。0引言近幾年，我國(guó)高職教育得到快速發(fā)展，基本形成每個(gè)地(市)至少設(shè)置一所高職院校的格局，高職教育無論是學(xué)校數(shù)還

2、是在學(xué)人數(shù)，均已占據(jù)我國(guó)普通高等教育的“半壁江山”。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快..，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量保證正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，外延擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾日趨明顯。實(shí)施高職院校發(fā)展質(zhì)量全面管理，走內(nèi)涵發(fā)展道路，構(gòu)建高職教育可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論和實(shí)踐已成為擺在我們面前一項(xiàng)巫待研究和解決的重要課題。高職院校發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)主要考慮導(dǎo)向性、科學(xué)性、簡(jiǎn)易性和對(duì)等定分的原則。尤其是要遵循科學(xué)性和簡(jiǎn)易可操作性的原則，這是設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)抓住主要的、有代表性的項(xiàng)目，突出重點(diǎn);條目力求簡(jiǎn)練，內(nèi)涵明確;評(píng)價(jià)項(xiàng)目的選取。內(nèi)涵的界定.應(yīng)起導(dǎo)向作用。我國(guó)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀與

3、主要問題我國(guó)高職教育現(xiàn)狀:①規(guī)?？焖侔l(fā)展，普及了高等教育大眾化;②專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步合理，對(duì)加快工業(yè)化道路有貢獻(xiàn);③區(qū)域分布趨向協(xié)調(diào)，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌發(fā)展;④校企合作辦學(xué)取得成效。我國(guó)高職教育發(fā)展中的問題主要體現(xiàn)在:①規(guī)模擴(kuò)大后的質(zhì)量問題，不能滿足企業(yè)的需要，就業(yè)質(zhì)量不高;②辦學(xué)資源不足，教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件不能滿足教學(xué)需要3,..f③產(chǎn)學(xué)研結(jié)合問題上，校企合作不到位;④在教育與經(jīng)濟(jì)特性上，辦學(xué)目標(biāo)不清晰;⑤在專業(yè)與課程建設(shè)上，辦學(xué)特色不鮮明。教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的關(guān)鍵，面向可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是一種以社會(huì)勞動(dòng)者的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力

4、是否得到有效的培育與發(fā)展的教育。堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須把促進(jìn)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展放在重要位置。這就需要抓好方方面面的工作，其中，教學(xué)質(zhì)量體系、專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體系建設(shè)是重中之重。2高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系教育質(zhì)量是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵四，其中包括質(zhì)量建設(shè)在內(nèi)的內(nèi)涵建設(shè)是高職院校謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力;教學(xué)質(zhì)量保證體系作為質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高高職院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是根據(jù)所制定的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及有組織、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)的制度體系。

5、高等職業(yè)技術(shù)院校具有明顯的“企業(yè)化”的特點(diǎn)，與普通高等院校相比，面臨更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，遵循著“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)法則;教育的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量。引人IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)，建立符合IS09000系列質(zhì)量體系要求的教學(xué)質(zhì)量保證體系，有助于實(shí)現(xiàn)全面的質(zhì)量管理，對(duì)穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可從質(zhì)量體系要素和質(zhì)量體系環(huán)節(jié)兩方面著手構(gòu)建。(I)從質(zhì)量體系要素構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。依據(jù)IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量體系包括實(shí)施質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程和資源四要素。高職院校的質(zhì)量體系可從這四個(gè)要素人手構(gòu)建:①組織結(jié)構(gòu);②過程;③程序;④資源。資源包括人員、設(shè)備、資金、

6、方法等。學(xué)校應(yīng)提供各項(xiàng)適宜的資源以確保過程和產(chǎn)品質(zhì)量。學(xué)校只有擁有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)、完備的教學(xué)設(shè)施，科學(xué)、適用的教材和圖書資料，高素質(zhì)的教師，有良好服務(wù)意識(shí)的教學(xué)管理和后勤服務(wù)人員，良好的生源等資源，才能保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。在教學(xué)質(zhì)量體系建立的過程中，既要考慮學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位對(duì)學(xué)校質(zhì)量體系要求，又要充分考慮本校的校情以滿足學(xué)校內(nèi)部管理的需要。(2)從質(zhì)量體系環(huán)節(jié)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建較為完善的高職院校教學(xué)質(zhì)量體系環(huán)節(jié)，應(yīng)考慮質(zhì)量策劃、質(zhì)量改進(jìn)、質(zhì)量控制和質(zhì)量保證等體系的構(gòu)建。質(zhì)量策劃。質(zhì)量策劃是指確定質(zhì)量以及采用質(zhì)量體系要素的目標(biāo)和要求的活動(dòng)。學(xué)校的教

7、學(xué)質(zhì)量策劃包括市場(chǎng)調(diào)查、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的編制等。為能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出合格的、有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，高職院校應(yīng)廣泛開展專業(yè)社會(huì)調(diào)查，了解經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求、人才供求現(xiàn)狀及趨勢(shì)，尋找人才需求缺口，結(jié)合學(xué)校軟硬件條件，特別是師資、設(shè)備情況，考慮專業(yè)設(shè)置，確定專業(yè)培養(yǎng)方向，明確從事職業(yè)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、重組和課程改革，制定教學(xué)計(jì)劃。質(zhì)量改進(jìn)。教學(xué)