資源描述：
《淺談審計教學中的案例教學論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談審計教學中的案例教學論文論文關(guān)鍵詞:審計課程；案例教學；審計教師；案例選用；考核辦法論文摘要:審計教學中的案例教學法是一種很有價值、實用性很強的教學方法，已被廣泛重視，但在實際運用中也還存在諸多問題，如：教師業(yè)論文關(guān)鍵詞:審計課程；案例教學；審計教師；案例選用；考核辦法論文摘要:審計教學中的案例教學法是一種很有價值、實用性很強的教學方法，已被廣泛重視，但在實際運用中也還存在諸多問題，如：教師業(yè)務素質(zhì)、案例選用、考核辦法等方面，針對這些不足，本文提出了相應的改善措施。審計基礎(chǔ)課程是建立在許多專業(yè)知識之上的一門綜合性課程，它具有很強的理論性、實踐性和與其它學科的
2、滲透性。傳統(tǒng)的審計課堂教學，基本上是“教師講、學生聽；教師考、學生背”的公式化教學模式，重理論，輕實務，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力與分析判斷能力，忽視學生在學習上的主動性和積極性，不能激發(fā)學生的學習興趣，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的審計人才，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已不適應審計教學的實際需要。因此，案例教學法作為一種全新的教學方法已被越來越重視和接受。案例教學法是在學習和掌握了一定相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析審計案例，讓學生把所學的理論知識運用于審計的實踐活動中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種審計教學方法，這種教學方法與傳統(tǒng)的教學方式
3、相比最突出的特點是：學生在學習中扮演了更為積極主動的角色，讓學生積極投入到事先精心設(shè)計好的一系列案例討論中，激發(fā)學習興趣，拓展思維空間，提高審計實踐能力。這種方法已在教學實踐中取得了良好效果，但是在實際運用過程中，也還存在諸多方面的問題和不足，有待于進一步改進和提高。一、從審計教師方面看：要參與案例收集與講解大多數(shù)中青年審計教師都是學校的專業(yè)教學骨干，教學經(jīng)驗豐富，但教學任務繁重，工作壓力大，平時很少有機會和時間去更新專業(yè)理論知識，更少去參與社會實踐教學，專業(yè)知識較陳舊，教學方法傳統(tǒng)單一，他們在審計教學中雖然都或多或少地運用了案例教學法，但都很少參與案例的收集和
4、選編，照用了教材中的現(xiàn)存案例，在案例教學中不能很好地起到組織引導作用，抑制了案例教學法的充分利用，影響了教學效果。二、從案例選用方面看：審計基礎(chǔ)教材中選用的教學案例難以滿足教學具體要求和學生具體情況（一）審計案例是聯(lián)系審計理論和實踐的橋梁，教學中運用的案例應和教學的理論知識密切相關(guān)，但教材中所選用的審計案例大多是來自國外的典型案例，很難與我國的教學內(nèi)容緊密相關(guān)，也難把審計案例所反映的審計實務與相應的審計理論聯(lián)系起來，給教學帶來了很大困難。（二）審計基礎(chǔ)教學的對象大多是沒有實踐經(jīng)驗的學生，他們在接觸審計課程之前，對審計的理論和內(nèi)容一無所知。因此，我們在教學中選擇的
5、案例應由易到難，讓學生對審計的理論和實務有一個循序漸進，逐漸認識的過程。但一些教材并沒有考慮這種情況，給出的往往是一些經(jīng)典的、綜合的、大型的案例，學生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更不用說參與分析討論了。三、從考核評價學生方式看：形式單一、簡單片面?zhèn)鹘y(tǒng)的審計教學考核評價方式是“老師出題，學生背誦”，采取閉卷筆試形式，老師改卷評分來衡量學生學習程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學生的學習能力和水平，抑制了學生的學習興趣和積極性。采用案例教學法后，有的教師仍然沿用這種傳統(tǒng)考核辦法，沒有發(fā)揮案例教學法的真正作用。針對上述存在的問題和不足，筆者認為在審計案例
6、教學過程中，應采取以下幾個方面的措施，力求充分利用案例教學法，提高審計教學效果。（一）進一步提高審計教師的業(yè)務素質(zhì)和實踐能力。1、教師要學習和掌握更為廣博的專業(yè)理論知識，努力提高自身的專業(yè)水平。積極參與專業(yè)培訓、業(yè)務進修、學術(shù)研討等，不斷提高科研水平。主動參加審計師和會計師全國考試，成為真正的“雙師型”教師。2、主動參與審計實踐，提高自身的實踐教學能力。學校應采取積極措施，有計劃地安排教師利用寒、暑假到企業(yè)進行社會實踐，積累實踐工作經(jīng)驗；還可聘請有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師來校擔任兼職教師或開設(shè)專題講座，以提高審計教師的實踐教學水平。3、審計教師還應當親自參與教學
7、案例的收集和選編，精心設(shè)計一些生動的案情和場景供學生參與討論和分析，這樣才有利于組織和引導案例教學，達到案例教學的預期效果。（二）廣泛收集和整理、科學設(shè)計和選擇適合教學內(nèi)容和學生具體情況的案例。案例的設(shè)計是進行教學的前提，案例質(zhì)量的高低直接決定案例教學效果的好壞，好的案例即能融會相關(guān)審計理論知識，又能調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。1、選擇的案例要由淺入深，循序漸進。針對沒有任何從業(yè)經(jīng)驗的學生，我們要選擇由簡單到復雜，再到綜合的案例，給學生一個逐步適應的過程，使學生通過案例模擬進一步加深對審計理論知識的理解和運用，逐步提高分析和解決實踐問題的能力。2
8、、選擇的案例要有系統(tǒng)性、
