自制教具在語文教學(xué)中的作用

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1、自制教具在語文教學(xué)中的作用廣昌縣尖峰中學(xué)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化為語文教學(xué)提供了新的手段和方法，利用科技含量高、直觀性強的多媒體教學(xué)手段給當(dāng)前的課堂教學(xué)帶來了新的活力，師生耳目一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。然而，在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，要隨時利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，還存在著很大困難，但新課程的改革使教學(xué)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新思維，經(jīng)過本人多年的教學(xué)探索，認(rèn)為自制教具在落后地區(qū)的中學(xué)語文教學(xué)中是一種有效的教學(xué)途徑，它可以為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供有益幫助。所以，落后地區(qū)的中學(xué)語文教師要創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有材料，把教材中表現(xiàn)出來的思想精髓直觀地展現(xiàn)在學(xué)

2、生面前，使落后地區(qū)的中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入一個廣闊的新天地。自制教具可根據(jù)課文內(nèi)容特點，以師生互助自制、學(xué)生自制、分組協(xié)作自制等形式完成，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、加深對課文的理解、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。一、自制教具有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要重視課程對學(xué)生情感方面的教育功能，關(guān)注學(xué)生的興趣和好奇心。教師用學(xué)生熟悉的材料組建的新結(jié)構(gòu)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，使學(xué)生原有的認(rèn)知與當(dāng)前面臨的現(xiàn)實產(chǎn)生沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的強烈愿望，他們的課堂表現(xiàn)是，情緒興奮、興趣盎然、注意力高度集中。例如，在教學(xué)魯

3、迅的《風(fēng)箏》一課時，我引導(dǎo)同學(xué)們先觀察圖，看看圖上都有哪些風(fēng)箏，然后讓同學(xué)們回家制作自己喜歡的風(fēng)箏。同學(xué)們非常高興，第二天，他們個個神采飛揚，帶來了自己制作的風(fēng)箏。然后，再看看課文中“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程又是怎樣具體描寫的，找出文中描寫“我”和哥哥動作的詞語，與你觀察到的動作進(jìn)行比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。至此，這篇課文因為同學(xué)們自己動手制作了他們所喜愛的風(fēng)箏而學(xué)習(xí)興趣高漲，他們學(xué)得那么輕松愉快，他們的心情又是那么歡快舒暢，我從學(xué)生洋溢著幸福的臉上看到了自制教具給他們帶來的喜悅。二、自制教具有助于突破教學(xué)重難點。在師生互助自制教具的過程中，師生能夠共同探討和營造課文所

4、展示的情景，在教師無意識的引導(dǎo)下，將課文的難、重點直觀展示在學(xué)生面前。例如，在教學(xué)《泥人張》一課時，由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，小時候都玩過泥巴,正好可以“自制教具”了。在熟讀課文后，我和同學(xué)們找來水和泥，按照課文上所介紹的泥人的特點，我和同學(xué)們一起動手捏泥人，并將捏好的泥人放在講桌上讓同學(xué)們先在自己的座位上觀察泥人的形狀，然后小組調(diào)換位置再進(jìn)行觀察泥人的形狀，最后讓學(xué)生找出文中對泥人張所捏泥人描繪的句子,進(jìn)行比較。同學(xué)們不僅興致高漲，而且切身體會自身所捏的泥人與泥人張之間確實存在很大的差距,從而為泥人張的技藝贊嘆不絕。三.自制教具有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。為了培養(yǎng)同學(xué)們合作

5、學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神，教師應(yīng)多給孩子們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，讓他們多合作，多配合，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。自制教具的制作在合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用，所以，教師應(yīng)按照課文內(nèi)容的特點，多讓同學(xué)們協(xié)作完成自制教具，達(dá)到教學(xué)目的。四、自制教具有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實際上，用生活中易得材料、物品或廢舊材料簡單加工制成教具，并應(yīng)用于教學(xué)之中，這本身就是潛在地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育。由于學(xué)生熟悉教具所用的自制教具，其巧妙的設(shè)計、獨到的構(gòu)思，將給學(xué)生以創(chuàng)造性的啟發(fā)和激勵，而其不完善、不理想之處又可促使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動機。特別是自制教具中蘊含的豐富的創(chuàng)新思路，無不

6、潛移默化的啟迪著學(xué)生。自制教具所體現(xiàn)的“一物多用、廢物利用、借用它物”等思想，正是啟迪智慧、開拓思路、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維的鑰匙。教師若能有意識地、經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行借題引導(dǎo)，他們的創(chuàng)造性就會得到較好的訓(xùn)練和開發(fā)。五、自制教具有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。自制的教具一般都比較簡單，其特點是就地取材、易制易修。這一特點決定了它們在教學(xué)過程中大可以放心地讓學(xué)生充分接觸，“不怕學(xué)生弄壞”，教師包辦代替的成分就少，學(xué)生動手實踐的機會更多。在具體操作過程中，學(xué)生將不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，因此會不斷積累直接經(jīng)驗，增長實踐才干，提高動手實踐能力。