源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化 (2)

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1、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化思想政治說(shuō)課流程教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色說(shuō)明教學(xué)反思課程設(shè)計(jì)思想案例Title探究創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)主題；分析資料，交流論證；形成觀點(diǎn)；解決問(wèn)題。體現(xiàn)文化味合理設(shè)計(jì)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生思考；適時(shí)適度點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一啟發(fā)史書(shū)典籍是中華文化一脈相承的又一重要見(jiàn)證文字是文化的基本載體源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一古代輝煌的歷程薪火相傳，一脈相承簡(jiǎn)要回顧古代中華文化的發(fā)展歷程創(chuàng)造中華文化新的輝煌教材內(nèi)容分析近代以來(lái)文化的衰微與文化復(fù)興重鑄中華文化新的輝煌生活經(jīng)驗(yàn)已有的知識(shí)

2、儲(chǔ)備存在的困惑教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色分析教學(xué)反思知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色分析教學(xué)反思特色說(shuō)明片段展示過(guò)程分析教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色分析教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中的突出特色體現(xiàn)“文化味兒”——教材與文化資源的科學(xué)整合——啟發(fā)式教學(xué)與合作探究學(xué)習(xí)整合總結(jié)與評(píng)價(jià)問(wèn)題引導(dǎo)五問(wèn)題引導(dǎo)一設(shè)置情境導(dǎo)入新課問(wèn)題引導(dǎo)二問(wèn)題引導(dǎo)三問(wèn)題引導(dǎo)四教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與總結(jié)問(wèn)題引導(dǎo)五問(wèn)題引導(dǎo)一問(wèn)題引導(dǎo)二問(wèn)題引導(dǎo)三問(wèn)題引導(dǎo)四設(shè)置情境導(dǎo)

3、入新課教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)設(shè)置情境導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與總結(jié)問(wèn)題引導(dǎo)五設(shè)置情境導(dǎo)入新課問(wèn)題引導(dǎo)二問(wèn)題引導(dǎo)三問(wèn)題引導(dǎo)四問(wèn)題引導(dǎo)一教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)一生活中，我們能從哪些途徑來(lái)了解我們的古代文化？教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與總結(jié)問(wèn)題引導(dǎo)五設(shè)置情境導(dǎo)入新課問(wèn)題引導(dǎo)一問(wèn)題引導(dǎo)三問(wèn)題引導(dǎo)四問(wèn)題引導(dǎo)二教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)二能否從漢字的發(fā)展歷程上探究到中華文化的特點(diǎn)？教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)課堂討論：為什么17、18世紀(jì)之后的中國(guó)文化開(kāi)始走向衰微？引領(lǐng)學(xué)生分析，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析和論證問(wèn)題的能力。問(wèn)題引

4、導(dǎo)四教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)五舉例：2008年奧運(yùn)會(huì)中體現(xiàn)的文化氣息。我們應(yīng)該如何弘揚(yáng)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化？總結(jié)與評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)1.對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度2.文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系3.中國(guó)文化與世界文化的關(guān)系4.正確的心態(tài)全面認(rèn)識(shí)中華文化的發(fā)展歷程弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建和諧社會(huì)漢字演變：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)漢字承載了中國(guó)的歷史，是史書(shū)典籍中流動(dòng)的血液五千年的歷史見(jiàn)證了中華文化“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承”教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)提升與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)特色分析教學(xué)反思教學(xué)反

5、思1選擇合適的教學(xué)方式——啟發(fā)、探究相結(jié)合4選擇合適的評(píng)價(jià)方式——過(guò)程評(píng)價(jià)3選擇合適預(yù)設(shè)方式——問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景5需要提升與改進(jìn)的地方2選擇合適的教材與資源的整合方式