聽障兒童聽覺口語教學(xué)五大領(lǐng)域目標(biāo)

《聽障兒童聽覺口語教學(xué)五大領(lǐng)域目標(biāo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、聽障兒童聽覺口語教學(xué)示范教材第二章五大領(lǐng)域各階段教學(xué)目標(biāo)第三章聽覺訓(xùn)練各階段目標(biāo)級別目標(biāo)備注●在安靜環(huán)境中對聲音的察覺(名字、環(huán)境聲響、語音等)●知道不同的聲音是有差異的●在安靜環(huán)境中對簡單聲音的識別●在安靜環(huán)境中對林氏六音0.5米距離下的察覺●在安靜環(huán)境中對林氏六音1米距離下的察覺●在安靜環(huán)境中對林氏六音2米距離下的察覺●在安靜環(huán)境中對林氏六音0.5米距離下的識別●在安靜環(huán)境中對林氏六音1米距離下的識別●在安靜環(huán)境中對林氏六音2米距離下的識別●在安靜環(huán)境中對簡超音段變化的感受和識別：時長、響度、音節(jié)數(shù)量、明顯的頻率變化等?！耖]合式擬聲詞的識別（聽覺記憶一項、閉合式聽覺描述階段1）

2、●短句中閉合式不同音節(jié)數(shù)量詞語的識別（一項）●短句中閉合式音節(jié)數(shù)量相同而聲韻母均不同的詞語識別（一項）●短句中閉合式聲母相同而韻母不同詞語（難度較低）的識別（一項）●聽覺記憶：2項（2個名詞、名詞加動詞、名詞加名詞、兩個動詞、形容詞加名詞、名詞加方位詞）●閉合式聽覺描述（階段2）：備選物品沒有共同點，語言描述中出現(xiàn)關(guān)鍵性的說明詞語●開放式聽覺描述（階段1）：語言描述中含有擬聲詞●聽簡單的圖畫內(nèi)容講述●閉合式對話交流●在初期訓(xùn)練中堅持提示引導(dǎo)并進(jìn)行觀察記錄●記錄不同距離下的聽覺表現(xiàn)。孩子的聽力補償水平不同，不是所有孩子經(jīng)過訓(xùn)練都能達(dá)到各種距離下的六音察覺和識別?！耖]合式：提供選擇物品

3、●韻母間語音特性差異較大●開放式：不提供備選物品中級●半開放式語言識別●半開放式對話交流●在噪音環(huán)境中對聲音的察覺●在時環(huán)境中對簡單語言內(nèi)容的識別●學(xué)習(xí)聆聽并監(jiān)控自己的聲音，和他人的聲音進(jìn)行比較●短句中閉合式聲母相同而韻母不同詞語（難度較高）的識別●短句中閉合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較低）的識別●聽覺記憶：3項（三個名詞、兩個名詞和一個動詞、一個名詞和兩個動詞、兩個名詞和方位名詞、兩個形容詞加名詞、數(shù)量詞加形容詞加名詞、形容詞加名詞加動詞等等）●聽覺記憶4●韻母間語音特性差異較小●聲母間語音特性差異較大項（四個名詞、兩個形容詞和兩個名詞、兩個名詞和兩個動詞、形容詞加兩個名詞加

4、方位詞、數(shù)量詞加形容詞加名詞加動詞等等）●閉合式聽覺描述（階段3）：某些備選物品中具有共同特征●開放式聽覺描述（階段2）：語言描述中含有關(guān)鍵性的說明詞，但該關(guān)鍵詞語在最后出現(xiàn)●閉合式聽覺描述（階段4）：所有備選物品都具有一個以上的相同特征●有直接提示的開放式語言識別●有間接提示的開放式語言識別●沒有任何提示的開放式語言識別●能聆聽和理解有完整情節(jié)的簡單故事內(nèi)容●聲韻母相同而聲調(diào)不同：單音節(jié)或雙音節(jié)聲調(diào)識別●聲源識別：前、后、左、右●根據(jù)孩子的個體聽覺反應(yīng)決定何時開始聲調(diào)識別訓(xùn)練●根據(jù)孩子的聽力補償情況及助聽設(shè)備決定是否進(jìn)行該訓(xùn)練及訓(xùn)練的目標(biāo)水平。例如：單側(cè)耳蝸植入者可不進(jìn)行該項訓(xùn)練

5、。高級●對較遠(yuǎn)距離或視線外聲音的察覺和識別?！穸叹渲虚]合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較高）的識別●開放式聽覺描述（階段3）：語言描述內(nèi)容較復(fù)雜，不出現(xiàn)關(guān)鍵性的說明詞語●開放式聽覺描述（階段4）：通過提問得到答案后猜出來●同一主題開放式對話交流●變換主題開放式對話交流●聽悄悄話●五項及以上聽覺記憶●能聆聽和理解較復(fù)雜的故事內(nèi)容，完成段落語言的聽取●高級超音段的識別：語氣、重位、音調(diào)和旋律等●連續(xù)性語言中的聲調(diào)識別●開放式無意義音節(jié)結(jié)合韻母識別●開放式無意義音節(jié)結(jié)合聲母識別●不同樂器聲音的識別●聽兒童歌曲等音樂內(nèi)容●聽錄音中的語言內(nèi)容●聽錄音中的歌曲等音樂●噪音環(huán)境下語言識別的訓(xùn)練●

6、主動聆聽意識的培養(yǎng)●電話聆聽能力的培養(yǎng)●聲母間語音特性差異較小●需具備一定的語言表述和組織能力●難度把握請參看活動案例講解●難度把握請參看活動案例講解●具體進(jìn)展階段請參看活動案例講解●具體進(jìn)展階段請參看活動案例講解特別說明：聽覺訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以孩子的聽力補償水平為重要前提，并不是所有聽障兒童都能夠完成以上各項聽覺訓(xùn)練目標(biāo)，要根據(jù)聽障兒童個體聽力水平選擇相應(yīng)目標(biāo)。聽覺訓(xùn)練由易到難的操作比較：初期提高難度距離麥克風(fēng)40公分左右拉長與麥克風(fēng)的距離強調(diào)關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞前給出停頓或關(guān)鍵詞音量適當(dāng)放大）不強調(diào)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞在句末關(guān)鍵詞在句中或句首強調(diào)非重音字詞如“的”不強調(diào)非重音

7、字詞閉合式情境（有視覺選擇線索）開放式情境（無視覺選擇線索）語速適當(dāng)放慢正常語速安靜的環(huán)境噪音環(huán)境使用簡單的短句使用較復(fù)雜的長句子辨聽語音特性差異明顯的詞語辨聽語音特性差異較小的詞語提示注意聽發(fā)音前不提示第二節(jié)發(fā)音領(lǐng)域各階段目標(biāo)級別目標(biāo)備注初級●鼓勵孩子發(fā)出聲音，積極給予回饋●引導(dǎo)孩子模仿發(fā)音的意識●根據(jù)需要進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練或無聲的言語呼吸訓(xùn)練●在前面基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲的言語呼吸訓(xùn)練●引導(dǎo)孩子模仿聲音長短、大小、音調(diào)等初級超音段的變化●根據(jù)需要進(jìn)行面部肌肉、頜骨關(guān)節(jié)開合等