【0403】學(xué)前兒童家庭教育復(fù)習(xí)資料

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1、重要提示：學(xué)前兒童家庭教育此書(shū)概念性知識(shí)點(diǎn)相對(duì)其他科目較少，理解性知識(shí)點(diǎn)較多，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)此書(shū)時(shí)，在此熟悉此提綱的基礎(chǔ)上多看書(shū)，并將概念聯(lián)系到生活中，才能理解概念?！　　秾W(xué)前兒童家庭教育》輔導(dǎo)　　　第一章導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容　　　學(xué)前兒童是指0~6歲兒童；學(xué)前兒童家長(zhǎng)指0~6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、0~6歲兒童的非親監(jiān)護(hù)人。　對(duì)人類來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會(huì)和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對(duì)人的心理、意識(shí)的形成發(fā)

2、生影響的全部條件，包括個(gè)人身體之外存在的客觀現(xiàn)實(shí)，也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和變化?！　〉诙?jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究方法　情報(bào)研究是通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法?！　∏閳?bào)研究的作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；二、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)；三、為認(rèn)識(shí)研究、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)；　調(diào)查研究是指研究者對(duì)家庭教育的已有事實(shí)進(jìn)行的研究，通過(guò)對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程

3、中各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。　　　提高調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)質(zhì)量是關(guān)系到我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育調(diào)查研究水平的關(guān)鍵?！　　≌{(diào)查研究的類型：一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的?！倍⑾嚓P(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的兩種特征之間有沒(méi)有聯(lián)系”三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問(wèn)題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么”?！　　〗逃?jīng)驗(yàn)是指教育者在教育

4、過(guò)程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育的技能和體驗(yàn)。家庭教育經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育的實(shí)踐過(guò)程中積累的感性認(rèn)識(shí)、具體技能和感受體驗(yàn)。　　家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識(shí)從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法?！　?shí)驗(yàn)研究的變量由實(shí)驗(yàn)變量（自變量）、效果變量（因變量）和無(wú)關(guān)變量組成的?！　≠|(zhì)的研究是指研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法?！　　⌒袆?dòng)

5、研究的興起始于美國(guó)20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動(dòng)研究開(kāi)始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域?！⌒袆?dòng)研究是一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，以解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)?！〉湫偷男袆?dòng)研究具有以下特點(diǎn)：一、自然性；二、行動(dòng)性；三、角色一體性；四、供體與受體的統(tǒng)一性；五、合作性；六、反饋——調(diào)整性；七、目標(biāo)的具體性；八、結(jié)果的非普遍性?！　⌒袆?dòng)研究的基本過(guò)程：首先，要“找出起始點(diǎn)”，包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn)；其次要“理清情境”，包括澄清研究

6、的起點(diǎn)、收集資料、資料分析；第三，要“發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)踐”；第四、要“分析與理論類化”?！〉谌?jié)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)　提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)鍵?！?999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把“實(shí)施素質(zhì)教育”定位在“提高國(guó)民素質(zhì)”的根本宗旨上，教育不能重智輕德，學(xué)習(xí)也不是單一的“讀書(shū)”、“寫字”、“聽(tīng)課”，學(xué)習(xí)是一種在活動(dòng)中獲取、體驗(yàn)的過(guò)程。　　　第二章家庭　一、家庭的概念P23　　　家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織。

7、其中婚姻是家庭的起點(diǎn)，是家庭中最主要的關(guān)系，也是判斷是否是家庭的首要目標(biāo)。　　　二、家庭的本質(zhì)特征P23　　　1.兩性結(jié)合，延續(xù)后代；　2.是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物；　　3.是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還滿足了人們從物質(zhì)到精神的多方面的需要。　三、家庭的生命周期P27　　新婚階段對(duì)于今后能否建立美滿的家庭起著至關(guān)重要的作用?！　?duì)偶家庭是人類家庭發(fā)展史上的第三種形式，屬于個(gè)體婚制。對(duì)偶家庭是一個(gè)男子和一個(gè)女子在或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)形成的，相對(duì)一夫一妻制家庭來(lái)講，是一種不牢固的夫妻關(guān)系，它是普

8、那路亞家庭向一夫一妻制家庭的過(guò)渡形態(tài)。　　四、家庭結(jié)結(jié)構(gòu)概念：P29　家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式?！〖彝ソY(jié)構(gòu)的類型：　1.核心家庭：含義：指父母與未婚子女組成的家庭。家庭內(nèi)只有三種家庭關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系?！　?.主干家庭含義：脂父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。我國(guó)社會(huì)學(xué)家對(duì)主干家庭下了這樣的定義：“在一個(gè)家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對(duì)夫