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《新課標(biāo)理念在高中音樂鑒賞課中實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標(biāo)理念在高中音樂鑒賞課中實踐本人擔(dān)任“高中音樂鑒賞模塊—中國音樂賞析”版塊的教學(xué)工作，為使學(xué)生對民族音樂感興趣，我在新課標(biāo)指導(dǎo)下對課堂教學(xué)模式及方法進(jìn)行了嘗試和探索。下面是我在教學(xué)中的幾點實踐。一、培養(yǎng)興趣激發(fā)熱情《飄逸的南國風(fēng)》一課，課本介紹南方小調(diào)多數(shù)是方言歌，較難聽懂，為了喚起學(xué)生的興趣，我結(jié)合課本介紹的歌曲在流行歌曲中尋找素材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的流行歌曲《天黑黑》中引用了閩南小調(diào)《天烏烏》的一小段，于是由《天黑黑》導(dǎo)入，待學(xué)生感受歌曲的情感后再引導(dǎo)學(xué)生對原版的《天烏烏》所唱內(nèi)容做聯(lián)想猜測。這樣的設(shè)計使學(xué)生很好奇，在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生了進(jìn)一步
2、學(xué)習(xí)的愿望，于是在聯(lián)想和討論中很自然地過渡到流行音樂所根源的民族、民間音樂。學(xué)生不僅認(rèn)識到民族音樂是流行音樂的根基，同樣也提高了學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。二、情感體驗提高審美6新課標(biāo)理念在高中音樂鑒賞課中實踐本人擔(dān)任“高中音樂鑒賞模塊—中國音樂賞析”版塊的教學(xué)工作，為使學(xué)生對民族音樂感興趣，我在新課標(biāo)指導(dǎo)下對課堂教學(xué)模式及方法進(jìn)行了嘗試和探索。下面是我在教學(xué)中的幾點實踐。一、培養(yǎng)興趣激發(fā)熱情《飄逸的南國風(fēng)》一課，課本介紹南方小調(diào)多數(shù)是方言歌，較難聽懂，為了喚起學(xué)生的興趣，我結(jié)合課本介紹的歌曲在流行歌曲中尋找素材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的流行歌曲《天黑黑》中引用了
3、閩南小調(diào)《天烏烏》的一小段，于是由《天黑黑》導(dǎo)入，待學(xué)生感受歌曲的情感后再引導(dǎo)學(xué)生對原版的《天烏烏》所唱內(nèi)容做聯(lián)想猜測。這樣的設(shè)計使學(xué)生很好奇，在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，于是在聯(lián)想和討論中很自然地過渡到流行音樂所根源的民族、民間音樂。學(xué)生不僅認(rèn)識到民族音樂是流行音樂的根基，同樣也提高了學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。二、情感體驗提高審美6在民族器樂欣賞課中，欣賞由嗩吶演奏的樂曲《百鳥朝鳳》的時候，我將學(xué)生分成若干小組，先不告訴學(xué)生曲名，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時自由暢想，樂曲結(jié)束時請每位同學(xué)在小組內(nèi)將自己的感受與大家分享，已知道曲名的同學(xué)可以發(fā)表感想但不
4、公布曲名，小組討論后為樂曲命名。學(xué)生們欣賞時十分認(rèn)真，音樂結(jié)束時就開始七嘴八舌地各抒己見，每個同學(xué)在小組中都表達(dá)了自己的意見，一個個充滿想象充滿活力的曲名在小組討論中出現(xiàn)了：《春回大地》《小鳥天堂》《豐收的喜悅》《早晨的山谷》《森林聚會》等等。各組的學(xué)生們都闡述了自己的理解，有的根據(jù)樂段的變化來講解，有的根據(jù)樂器的聲音作想象，有的從旋律的起伏及強弱的處理來理解，有的從樂隊和嗩吶的關(guān)系來解釋……同學(xué)們的理解都合乎情理，貼近生活，大家都感受到樂曲熱鬧、喜慶的氣氛和熱情洋溢的情感。此時公布曲名，同時再次播放精彩的樂曲片斷，將樂曲創(chuàng)作的背景在幻燈片上展示
5、給學(xué)生，學(xué)生思想的翅膀再次隨著音樂自由翱翔……我們可以發(fā)現(xiàn)，在此過程中教師并不需要用太多的語言來解釋音樂的內(nèi)容，過多的語言反而會影響學(xué)生的個性想象。情感體驗需要的是過程，沒有過程就談不上體驗，在體驗的過程中教師應(yīng)少講解多引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂，給予學(xué)生足夠的想象的空間，使學(xué)生在體驗的過程中對音樂作品產(chǎn)生興趣，萌發(fā)深入了解作品的念頭。三、比較思考加深印象6在漢族民歌欣賞課中，我要求學(xué)生在課前收集不同地域同名民歌如：《茉莉花》《送情郎》《繡荷包》等。課上對學(xué)生收集的民歌進(jìn)行篩選欣賞，引導(dǎo)學(xué)生找尋不同點以及造成不同的原因。同學(xué)們通過比較，分辨
6、出南北方音樂在風(fēng)格上的不同，通過討論總結(jié)出是由不同的地理、風(fēng)俗、文化、歷史背景等方面造成的；通過比較也訓(xùn)練了學(xué)生捕捉音樂中細(xì)微變化的能力，同時加深了對不同地域民歌風(fēng)格的印象。運用比較法進(jìn)行教學(xué)，要求教師在課前做好大量的準(zhǔn)備，收集貼近學(xué)生生活及學(xué)生感興趣的資料，以便及時在學(xué)生的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行補充。如：為了使學(xué)生了解時代變遷對民歌的影響，我在課前將學(xué)校早晨的早讀鈴聲《東方紅》的旋律復(fù)制下來，在課上播放給學(xué)生聽，學(xué)生聽完熟悉的旋律提起了興趣，此時我請一位同學(xué)帶歌詞演唱了一遍“早讀鈴”——《東方紅》，再播放原型民歌《騎白馬》，學(xué)生聚精會神，完全被高亢嘹亮
7、的信天游所吸引……又如：將廣西民歌《知道不知道》與流行歌星劉若英演唱的熱門電影《天下無賊》主題曲《知道不知道》進(jìn)行比較，學(xué)生提起極大興趣，認(rèn)真聆聽詳細(xì)分析，在比較中他們體會到民歌也會隨著時代而變化，時代的腳步影響著民歌的歌詞、旋律、甚至內(nèi)容，改變了民歌“老土”“與時代脫節(jié)”的觀念，提高了客觀評價音樂作品的能力，加深了對不同時代民歌的印象。四、合作探究深入學(xué)習(xí)6進(jìn)入中國民族民歌賞析課教學(xué)的第一節(jié)課，我挑選了風(fēng)格迥異的，地域及時代跨度較大的一組民歌片段讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在感受了民歌的形式美及情感美之后，請同學(xué)們對如何進(jìn)一步欣賞、理解這些歌曲提出問題。這
8、些問題源于學(xué)生的真實體驗，是他們在欣賞音樂中碰到的理解上的障礙、是情感體驗無法解決的問題。接下來的課堂圍繞同學(xué)們提出的問題，師生合作，展
