高職院校課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文

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1、高職院校課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文　　摘要：以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的《模具制造工藝》課程為例，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐研究?；诠ぷ鬟^(guò)程的模具制造工藝課程項(xiàng)目式教學(xué)，應(yīng)以理論夠用為度，進(jìn)行學(xué)校的工廠式教學(xué)，通過(guò)具體項(xiàng)目過(guò)程的學(xué)習(xí)與實(shí)施，使學(xué)生如同置身于企業(yè)實(shí)際中，能直接有助于學(xué)生實(shí)際能力的提高及與企業(yè)要求的接軌。　　關(guān)鍵詞：高職院校；課程；教學(xué)改革　　　　　我國(guó)的高職教育在飛速發(fā)展的同時(shí)遇到了很多問(wèn)題，很多高職院校缺乏明顯的辦學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)模式類似于本科教育，與國(guó)家的職業(yè)教育方針背道而馳，沒(méi)有達(dá)到職業(yè)教育的目的。職業(yè)教育不同

2、于本科教育，也不同于中專、技校教育，需要有全新的教育理念與教學(xué)模式，需要從事職業(yè)教育的教師認(rèn)真思考、努力實(shí)踐，將國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化為我們自己的東西，結(jié)合我國(guó)國(guó)情發(fā)展職業(yè)教育，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的人才?！　≌n程改革的必要性　　課程的教學(xué)改革不是孤立的，課程教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本單元，也是基礎(chǔ)工作，各個(gè)課程之間需要建立良好的、符合教學(xué)規(guī)律的課程關(guān)系，在進(jìn)行課程基本單元的教學(xué)改革工作之前，需要先建立良好的課程體系，依托行業(yè)建設(shè)專業(yè)，通過(guò)課程建設(shè)支撐專業(yè)建設(shè)。因此，課程的教學(xué)改革與建設(shè)就變得特別重要

3、和迫切。　　在研究高職教育課程教學(xué)模式的過(guò)程中，我院以《模具制造工藝》課程為試點(diǎn)進(jìn)行了課程改革，該課程是高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門(mén)主干專業(yè)課程，在專業(yè)課程體系中具有承前啟后的作用，有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，模具制造工藝的知識(shí)是從事模具設(shè)計(jì)和制造工作的技術(shù)人員的必備知識(shí)，課程重點(diǎn)針對(duì)模具零件加工制造工藝的流程及現(xiàn)代制造工藝，特別是模具零件單件小批量、高精度的生產(chǎn)特點(diǎn)，其優(yōu)化的零件制造工藝流程也是模具生產(chǎn)制造的關(guān)鍵，一付合格的模具需由數(shù)量眾多合格的零件組裝裝配在一起并能夠生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，才能通過(guò)最終的合格驗(yàn)收。.模

4、具零件根據(jù)其結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸、精度等的不同，其加工工藝路線、方法也不同，要加工出合格的零件，一般都要經(jīng)過(guò)很多加工環(huán)節(jié)及熱處理工藝流程，其過(guò)程較為復(fù)雜，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的難點(diǎn)所在。　　傳統(tǒng)的課程教學(xué)是在學(xué)生進(jìn)行了冷沖模、塑料模等模具設(shè)計(jì)的課程之后再進(jìn)行模具制造工藝課程的學(xué)習(xí)。課程講授的知識(shí)點(diǎn)主要有：模具加工工藝規(guī)程的編制、普通機(jī)械加工、特種加工、數(shù)控加工工藝等零件的加工方法及模具典型零件加工工藝和模具裝配工藝。課程的教學(xué)基本是采用粉筆加講授的教學(xué)形式，類似于在黑板上教修機(jī)器，在教室里教種田，一定程度的改革是以

5、走馬觀花式的參觀進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很困難，也很難掌握制造工藝的關(guān)鍵所在。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的模具制造工藝課程教學(xué)，從學(xué)生反饋的信息來(lái)看，未能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生基本沒(méi)有掌握制造工藝的概念，對(duì)各種加工方法無(wú)法區(qū)別，對(duì)各種加工設(shè)備的特點(diǎn)也沒(méi)有掌握，更無(wú)法解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題。　　基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)　　基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程已成為職業(yè)教育課程改革的主導(dǎo)理念。其先進(jìn)的思想、完善的課程體系建設(shè)為職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。我院在項(xiàng)目課程改革的過(guò)程中，對(duì)《模具制造工藝》課程進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，基

6、于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容如下?！　∑髽I(yè)調(diào)研結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，深入企業(yè)（特別是有我院畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)單位）進(jìn)行調(diào)研，先后走訪了無(wú)錫曙光模具有限公司、無(wú)錫市巨龍塑化有限公司、無(wú)錫市雄偉精工機(jī)械廠、模藝科技（無(wú)錫）有限公司、無(wú)錫東成塑膠五金有限公司等不同規(guī)模的三十多家有代表性的模具企業(yè)，主要與企業(yè)的生產(chǎn)制造、技術(shù)管理等崗位的員工及主管進(jìn)行了交流，調(diào)研了各企業(yè)中不同崗位對(duì)人員的需求情況以及對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的要求。企業(yè)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)，能完成整個(gè)工作過(guò)程的實(shí)用型、技能型的人才，根據(jù)專業(yè)建

7、設(shè)和發(fā)展的要求，我院確定了課程改革與建設(shè)的目標(biāo)，否定了《模具制造工藝》課程以往紙上談兵式的教學(xué)方式。　　課程崗位及崗位能力分析通過(guò)調(diào)研得知，學(xué)生就業(yè)的初級(jí)崗位主要有模具鉗工、檢驗(yàn)員、各加工設(shè)備的操作員、繪圖員等，發(fā)展崗位主要有模具設(shè)計(jì)師、工藝師、管理人員等。應(yīng)對(duì)崗位要求，學(xué)生必須具備基本的模具加工工藝鏈條的整體概念，熟悉各加工制造環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單模具零件的實(shí)際加工能力及模具裝配能力。崗位及能力的需要為項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，雖然課程一般不能直接對(duì)應(yīng)崗位，但將崗位及崗位能力的要求引入課程中，會(huì)給課程的教學(xué)改革帶來(lái)新的活力

8、，所以，必須認(rèn)真分析行業(yè)、企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，才能使課程改革工作落到實(shí)處，才能真正體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢(shì)?！　≌n程定位經(jīng)過(guò)以上調(diào)研、分析，我院對(duì)課程進(jìn)行了比較準(zhǔn)確的定位，課程的教學(xué)不是孤立的，是在課程體系中實(shí)現(xiàn)的，《模具制造工藝》課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在沖壓、塑料模具、工程制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、材料與熱處理、公差配合等一系列課程知識(shí)的基礎(chǔ)之上，將理論設(shè)計(jì)通過(guò)制造工藝變