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1、論在高中體育課中如何實(shí)施分組教學(xué)【摘要】高中體育課采用分組教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際情況，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育影響下，努力達(dá)到近期教學(xué)目標(biāo)。以此提高課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】分組教學(xué)；提高效率【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1009-5071(2012)08-0194-01在中學(xué)體育教學(xué)中,通常一個(gè)教學(xué)班,學(xué)生數(shù)多至60,少則也有50,尤其又是男、女生合班上課。教師獨(dú)自一人要在室外面對(duì)如此生數(shù)與性別差異,項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有別進(jìn)行教學(xué),要提高課堂質(zhì)量,就需要教師有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)
2、水平和組織指揮能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律做基礎(chǔ),更為重要的是教師如何調(diào)動(dòng)、組織好各類學(xué)生分組進(jìn)行各種練習(xí),這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以往的分組教學(xué)大部分是按學(xué)生性別分組或者按隊(duì)形自然分組，學(xué)生做練習(xí)時(shí)會(huì)受到很大的局限，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在做練習(xí)時(shí)會(huì)覺得“吃不飽”，而運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生卻覺得“吃不消”，這樣既不利于老師的課堂組織，又沒有讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)和有效的身體鍛煉，使課堂效率降低。6教育理論中因材施教原則和可接受性原則指出，教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，要處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人、點(diǎn)與面的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)別差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性
3、特點(diǎn)，采取不同的方法，提出不同的要求。教育心理學(xué)又指出，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛和良好的教學(xué)情境，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，能使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過多年體育課的教學(xué)實(shí)踐，本人談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)一、制定教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化是搞好分組教學(xué)的前提：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到全面具體和區(qū)別對(duì)待，即總體目標(biāo)統(tǒng)一，而具體要求不同，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括教材規(guī)定的身心發(fā)展目標(biāo)和“三基”學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然教材中教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的，但學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)時(shí)所接受教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識(shí)的
4、層次是不同的、因此教師在設(shè)計(jì)各種練習(xí)及練習(xí)中的指導(dǎo)與幫助時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素質(zhì)及個(gè)體心理傾向等方面的差異區(qū)別對(duì)待。6在實(shí)際的體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)總目標(biāo)下合理地設(shè)立若干個(gè)分目標(biāo)，這些目標(biāo)的設(shè)立實(shí)際上是對(duì)學(xué)生所提出的不同的要求，目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際，是學(xué)生通過付出一定的努力所能達(dá)到的。例如可以分別制定教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)新性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和基本性目標(biāo)。創(chuàng)新目標(biāo)是指學(xué)生在熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材范圍能有所拓寬，對(duì)教材內(nèi)容有所深化；發(fā)展性目標(biāo)是指學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)拓寬的內(nèi)容有大致了解；基本性目標(biāo)是指學(xué)生熟練
5、掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。所以在設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求授課教師要做好充分準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生學(xué)情。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，使課時(shí)中的各教學(xué)目標(biāo)具有周密的計(jì)劃性和顯著的針對(duì)性。體育教學(xué)實(shí)踐中要按學(xué)生層次設(shè)立分目標(biāo)，同一教材可以有不同的教學(xué)分目標(biāo)和不同的組織形式，同一教材新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)也是不同的，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、接受教學(xué)信息的情況均有所不同，所以分目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是低起點(diǎn)，多層次，還要有試探性練習(xí)及設(shè)立初級(jí)目標(biāo)過渡，要合理地安排練習(xí)中教學(xué)目標(biāo)的梯度，按照目標(biāo)等級(jí)設(shè)置輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)的內(nèi)容，編制好練習(xí)順序，讓
6、學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教學(xué)中各個(gè)分目標(biāo)的設(shè)立決定了體育教學(xué)中運(yùn)用怎樣的組織形式，在實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師要隨時(shí)隨地注意學(xué)生層次的變化，由于體育課程內(nèi)容不是唯一的，它設(shè)置了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)生分組也不是固定不變的，教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)層次的變化因人因時(shí)制宜，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。2深入了解學(xué)生，客觀分組，靈活地選擇教學(xué)方法6將學(xué)生分組或分層次的依據(jù)首先是了解學(xué)生。教師可先根據(jù)上學(xué)年學(xué)生的體育成績(jī)初步認(rèn)定學(xué)生的層次，也可以根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考察摸底，進(jìn)行綜合能力評(píng)判，然后以動(dòng)態(tài)的視角來觀察學(xué)生所處的層次。并根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小
7、組。2.1中學(xué)體育課宜采取男、女生分班上課。中學(xué)生正處發(fā)育階段，這一時(shí)期，男女生個(gè)性逐漸形成，體質(zhì)、性格不同，教材內(nèi)容、教學(xué)要求、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)習(xí)體育技術(shù)，完成技術(shù)練習(xí)的情況也不一樣。因此，體育課實(shí)踐課中將一個(gè)班的男女學(xué)生分成兩大組進(jìn)行教學(xué)更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。分組后體育教師按照男女生不同情況，分別安排合適的運(yùn)動(dòng)量，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男、女學(xué)生更快更好地掌握各種不同項(xiàng)目、不同要求的體育技能技術(shù)，達(dá)到完成體育課教學(xué)任務(wù)，提高體育課質(zhì)量的目的。2.26根據(jù)學(xué)生差異，因材施教。在課堂教學(xué)的開始，盡量使教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入相對(duì)平衡狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)的
8、教學(xué)目標(biāo)是常規(guī)教育與準(zhǔn)備活動(dòng)，沒有較大的難度和較強(qiáng)的技術(shù)性。而后教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和對(duì)各層次學(xué)生設(shè)立教
