關(guān)于構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究

《關(guān)于構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究　　【摘要】21世紀(jì)是人類可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，也是教育公平化、民主化、人性化得到充足發(fā)展的世紀(jì)。在21世紀(jì)，教師與學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)的傳授者與接受者的關(guān)系，而不是所謂的尊卑關(guān)系與從屬關(guān)系。因此，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、獨(dú)立的、和諧的?！　娟P(guān)鍵詞】互尊互愛(ài)；自身修養(yǎng)；師生關(guān)系　　師生關(guān)系是存在于學(xué)校之中的眾多的人際關(guān)系之一，也是教育活動(dòng)中最基本、最重要、最活躍的人際關(guān)系。它是從屬于學(xué)生“生活世界”中的一種“生活關(guān)系”，是學(xué)生完整的人格與教師完整的人格在教育中相遇并發(fā)生聯(lián)系而形成的。　　在古代，孔子和其弟子可以說(shuō)是良好師生關(guān)系的典范?？鬃訜釔?ài)學(xué)生，循循善誘，誨

2、人不倦，學(xué)生對(duì)他既敬仰，又親密無(wú)間。而古代的師生關(guān)系也受到等級(jí)制度的影響，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師的權(quán)威地位因而得以建立。所以，中國(guó)古代教育史上也存在這樣的情況：學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)服從，只是聽(tīng)而不問(wèn)，信而不疑。但是，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人的世界觀、價(jià)值觀相對(duì)發(fā)生變化。由于教師與學(xué)生的不同成長(zhǎng)環(huán)境，受不同文化和觀念的熏陶，師生之間也產(chǎn)生了隔膜、代溝，嚴(yán)重的還形成師生沖突，影響了教育教學(xué)的正常進(jìn)行。在一些學(xué)校甚至出現(xiàn)了“學(xué)生怕老師”或者“老師怕學(xué)生”的現(xiàn)象?！皩W(xué)生怕老師”是說(shuō)，學(xué)生看見(jiàn)老師像老鼠見(jiàn)了貓，不與老師講話，上課聽(tīng)不懂也不向老師請(qǐng)教，有問(wèn)題更不與老師交流等等?！袄蠋熍聦W(xué)生”是說(shuō)有

3、些教師，在課堂上，對(duì)于學(xué)生講話喧嘩、打鬧或做其他與課堂無(wú)關(guān)的事的現(xiàn)象，要么很少管，要么就不管；在課堂外，對(duì)于學(xué)生一些違反校紀(jì)的行為，要么假裝看不見(jiàn)，要么視而不見(jiàn)。這兩種現(xiàn)象都是不對(duì)的。當(dāng)今，是個(gè)平等的時(shí)代，學(xué)校中那種傳統(tǒng)的、老師占權(quán)威地位、高高在上的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。但是如果說(shuō)，過(guò)去是學(xué)生怕老師；那么現(xiàn)在，要讓老師怕學(xué)生，也是大謬。誰(shuí)怕誰(shuí)都不是當(dāng)今應(yīng)該有的師生關(guān)系?！　≌_的、正常的師生關(guān)系應(yīng)該是：師生之間能成為朋友。課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重，互相理解，互相愛(ài)戴。老師應(yīng)該真正成為學(xué)生的“良師益友”。那么，究竟怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？　　一、從教師的角度

4、來(lái)講　　在教育教學(xué)改革與新課程體系的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該營(yíng)造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一種平等、獨(dú)立、互相尊重的師生關(guān)系。因此，作為教師，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己。（一）樹(shù)立正確的師生觀　　作為教師，首先就要樹(shù)立正確的師生觀，看清自己在學(xué)校中、在課堂中、在學(xué)生中的位置。教師不再是權(quán)威一統(tǒng)天下的“圣人”，教師也不是學(xué)生的“保姆”，不能聽(tīng)之任之，更不能放縱學(xué)生。一方面，教師應(yīng)該高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要全心全意為學(xué)生服務(wù)。另一方面，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，他們離不開(kāi)教師的扶持、引導(dǎo)和教誨。因此，教師不再是教育的指揮者，也不是教育

5、的統(tǒng)治者，教師是為學(xué)生個(gè)體服務(wù)的，是為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)的培育人才的專職勞動(dòng)者。教師應(yīng)該既是為學(xué)生服務(wù)的人，又是為學(xué)生成長(zhǎng)引路的人、指導(dǎo)的人。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)　　我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德就是為人師表，以身作則。因此，作為教師，首先就應(yīng)該以正面的、積極的形象展現(xiàn)給學(xué)生。其次，教師還應(yīng)該努力使自己變得更優(yōu)秀，讓學(xué)生佩服、敬重。這樣教師也容易在學(xué)生中樹(shù)立威信。學(xué)生一旦崇拜你，你的講課效果不可能不好，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的名人效應(yīng)。這一點(diǎn)，并不是所有的教師都能夠做到的。它要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)文化知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

6、再次，作為教師，最好能有些別人不及的特長(zhǎng)，比如，文章寫得好，字寫得好，歌唱得好，畫畫得好，口才好等等，這樣你就容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種人格的魅力，成為他們喜愛(ài)甚至崇拜的人。（三）關(guān)愛(ài)、尊重、信任并理解學(xué)生　　首先，建立良好的師生關(guān)系，要求教師用真情來(lái)對(duì)待學(xué)生，關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生。這樣他們就不容易對(duì)你產(chǎn)生敵對(duì)情緒，多數(shù)情況下都愿意服從管教，能夠把你講的聽(tīng)到心里去。當(dāng)然，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，要講究教育藝術(shù)，講話不能婆婆媽媽、重復(fù)、啰嗦，讓學(xué)生厭煩。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。其次，建立良好的師生關(guān)系，要求教師要尊重學(xué)生。給

7、學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊，他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力、精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的思維方式并尊重學(xué)生的權(quán)利?？傊?，就是像教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)的一樣：應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子。再次，建立良好的師生關(guān)系，還要求教師要信任并理解學(xué)生。只有了解了學(xué)生的社會(huì)家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)等等，教師才有與學(xué)