案例教學(xué)法在中職法律課程教學(xué)中的應(yīng)用

《案例教學(xué)法在中職法律課程教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、案例教學(xué)法在中職法律課程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：法律課程具有較強(qiáng)的理論性，教師若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)以及綜合能力的提高。這就要求對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化，進(jìn)而提高法律課程教學(xué)效率。本文結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際及法律課程特征，以案例教學(xué)法為研究對(duì)象，在深刻認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法積極作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前中職法律課程教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用所存在的問(wèn)題，提出了案例教學(xué)法改進(jìn)和優(yōu)化的綜合策略，以提高中職法律教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)9/vie　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法中職法律課程　　雖然中職法律課程教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和豐碩的成果，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念及學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)水平的影響，教學(xué)

2、仍存在諸多問(wèn)題，直接制約了中職法律課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。因此，針對(duì)中職法律課程教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用存在的問(wèn)題，提出具體的案例教學(xué)法優(yōu)化方案，充分發(fā)揮案例教學(xué)法在中職法律課程教學(xué)中的作用，對(duì)于中職法律教學(xué)整體質(zhì)量水平的提高具有重要的意義?！　∫弧咐虒W(xué)法在中職法律課程教學(xué)中的作用　　大量中職法律教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)法所產(chǎn)生的作用是顯而易見的，主要表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面?！　?.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　法律課程的較強(qiáng)理論性特征易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥和乏味，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的案例則會(huì)引起他們的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這

3、就要求教師在中職法律課程教學(xué)過(guò)程中，多選擇與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)的典型、熱點(diǎn)案例。　　2.增強(qiáng)學(xué)生綜合能力　　結(jié)合案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)、討論及分析，不僅可以讓學(xué)生習(xí)得法律基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固對(duì)法律概念、原理的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生調(diào)查、分析、判斷、推理、邏輯等能力，為學(xué)生今后對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立理解和分析奠定基礎(chǔ)。另外，在案例的分析、討論和解決過(guò)程中，師生之間的溝通、交流、協(xié)作可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力?？傊?，在中職法律課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用案例教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生各方面的綜合能力具有積極的作用?！　?.培養(yǎng)社會(huì)所需人才　　案例教學(xué)法通過(guò)真實(shí)案例的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個(gè)貼近實(shí)際生活的法律學(xué)習(xí)環(huán)境

4、。整個(gè)案例的處理過(guò)程可以讓學(xué)生模擬律師或法官角色，分析、整理、辯論、審理整個(gè)法律案例，進(jìn)而讓學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟法律職業(yè)的思維方式，體會(huì)“客觀真實(shí)”與“法律真實(shí)”間的聯(lián)系、差異。　　二、案例教學(xué)法應(yīng)用于中職法律課程教學(xué)存在的問(wèn)題　　通過(guò)上文所述可以看出，在中職法律課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用案例教學(xué)法所產(chǎn)生的積極作用是不言而喻的。但從目前案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在以下問(wèn)題。　　1.案例教學(xué)內(nèi)涵問(wèn)題　　案例教學(xué)法不能充分發(fā)揮其功效，在很大程度上是因?yàn)榻處煕]有深刻認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的概念及內(nèi)涵。很多人認(rèn)為案例教學(xué)法即通過(guò)簡(jiǎn)單的舉例說(shuō)明來(lái)實(shí)施相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講解，這種觀念實(shí)質(zhì)上混淆了案例教學(xué)

5、與案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指基于教學(xué)目標(biāo)，將真實(shí)情景典型化處理成供學(xué)生說(shuō)明、分析的案例，并加以研究和討論的學(xué)習(xí)方式，其比案例教學(xué)更為深入，注重的是知識(shí)的深入理解和內(nèi)化。　　2.案例編撰的問(wèn)題　　法律體系需要一個(gè)不斷更新和完善的過(guò)程，轉(zhuǎn)換到知識(shí)層面也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。但從目前中職法律課程教材案例編撰的現(xiàn)狀來(lái)看，突出表現(xiàn)為內(nèi)容滯后與案件虛構(gòu)，難以發(fā)揮案例教學(xué)本身的效果?！　?.案例選擇問(wèn)題　　教學(xué)案例選擇的任意性也是一個(gè)突出問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，案例濫用的情況是較為普遍的，所使用的案例缺乏準(zhǔn)確的目的性和針對(duì)性。而且在案例的文字描述中，存在對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單化處理，缺乏對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分析，難以

6、讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺，自然也就無(wú)法發(fā)揮案例教學(xué)的真正效用?！　∪⒅新毞烧n程教學(xué)中案例教學(xué)法優(yōu)化策略　　為了充分發(fā)揮案例教學(xué)在中職法律教學(xué)中的積極作用，針對(duì)上述典型問(wèn)題，筆者提出以下有針對(duì)性、可行性、有效性的案例教學(xué)優(yōu)化策略。　　1.明確案例教學(xué)概念　　案例教學(xué)即以案例為主線來(lái)實(shí)施中職法律教學(xué)，法律知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等都融在各個(gè)案例中，師生通過(guò)對(duì)案例的講解、說(shuō)明、分析、討論、研究來(lái)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力。案例教學(xué)首先是通過(guò)案例的展示，使學(xué)生了解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再深化知識(shí)點(diǎn)，并著力分析、討論和解決相關(guān)問(wèn)題?！　?.編著案例教學(xué)教材　　目前所使用的中職法律教材只是隨機(jī)穿插一些案例，

7、缺乏目的性和系統(tǒng)性，明顯表現(xiàn)出案例資源的匱乏。因此，筆者建議，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容以附錄的形式將案例匯編成書。案例整體架構(gòu)以教材的各章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，每個(gè)案例附上