淺析高職院校大學生心理障礙綜合干預(yù)體系研究

《淺析高職院校大學生心理障礙綜合干預(yù)體系研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺析高職院校大學生心理障礙綜合干預(yù)體系研究論文關(guān)鍵詞:心理障礙　干預(yù)體系　高職院大學生　　論文摘要:高職院校大學生心理障礙表現(xiàn)為輕微心理失調(diào)、輕度心理疾病和嚴重精神疾病三種情形，自我認知偏差和家庭貧困是其主要原因。本文構(gòu)建了物質(zhì)保障為基礎(chǔ)與能力干預(yù)為核心的心理障礙綜合千預(yù)體系，在實踐中應(yīng)協(xié)調(diào)物質(zhì)保障和能力千預(yù)的關(guān)系，并突出主動干預(yù)的作用。近年來，我國高職教育發(fā)展迅速，已占高等教育的“半壁江山”02008年，全國共有高職高專院校1168所，在校生近880萬人，占全日制普通高校本專科在校生的47%。在2009

2、年611萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生中，高職學生有近300萬。而高職院心理健康工作尚待加強，與普通本科院校相比，高職院校大學生的心理健康問題既有共性，同時也表現(xiàn)出一定的獨特性。認真分析高職生心理發(fā)展的特點和存在問題，有針對性地采取有效措施，建立和完善心理障礙綜合干預(yù)體系，具有積極意義?！　∫?、商職院大學生心理障礙的主要表現(xiàn)及原因分析心理障礙((mentaldisorder),是指個體無法有效地按社會規(guī)范或適宜的方式去適應(yīng)環(huán)境要求，從而表現(xiàn)出心理活動的一種異常狀態(tài)。根據(jù)本課題組對南京兩所高職院大學生心理健康狀況的調(diào)查分

3、析，高職院大學生的心理障礙主要表現(xiàn)為:①有輕微心理失調(diào)。如情緒波動大，自卑煩惱，由過分緊張、焦慮而引起學習困難等。②有輕度心理疾病。如神經(jīng)衰弱、社交恐怖、緊張焦慮、強迫、抑郁、神經(jīng)性厭食，或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等。③嚴重的精神疾病，如精神分裂癥、精神幼稚病(低能)，情感性精神病乃至變態(tài)人格等。這種心理障礙已無法從事正常的學習和活動，需住院或長期治療。從所占比例看，第一類數(shù)量居多。不少大學生誤認為只是心情不好，沒有引起足夠的重視。但是這種情形不僅構(gòu)成對心理健康的嚴重威脅，而且潛伏著進一

4、步惡化的危險。第三類數(shù)量較少，需要借助藥物治療。我們僅接觸到一例，已經(jīng)辦理休學。大學生的心理障礙和心理疾病是學生、家庭、教育和社會等諸多因素影響造成的。而高職院大學生產(chǎn)生心理障礙的主要原因，突出地體現(xiàn)在兩個方面:一是自我認知出現(xiàn)偏差。不少學生認為就讀高職學院低人一等，產(chǎn)生壓抑、苦悶、困惑等心理，進而貶低自己的學習能力、工作能力等，將來就業(yè)時也注定成為一線操作技術(shù)工人。他們校園生活中精神萎靡不振、缺少青年人應(yīng)有朝氣和活力，對學習生活無興趣，還伴有不滿的牢騷，甚至有不少大學生直接給院領(lǐng)導(dǎo)寫信，建議把校名中的“

5、職業(yè)技術(shù)”四個字去掉。學生的這種心理一方面是由于客觀實際與自我意識中的理想差距大造成的，另一方面也是國家對職業(yè)教育宣傳不夠而讓大學生產(chǎn)生認知上的偏差。如不及時調(diào)適宣泄，長期壓抑，勢必影響學生的學業(yè)和身心健康，形成某種程度的心理障礙。二是家庭貧困導(dǎo)致心理障礙。近年來，高校收費標準逐年攀升，一些高校的熱門專業(yè)或者民辦本科院校的學費每學年已達萬元，高職院校也在4000一6000元，再加上住宿費、生活費等，大學生一般每年需要花費8000元到15000元。這對于一般低收人家庭、農(nóng)村家庭和城市下崗職工家庭來說，是無法

6、承擔的，致使貧困生隊伍越來越大。在高職院校，不少高考分數(shù)已經(jīng)超過民辦三本錄取分數(shù)線的考生選擇到高職院就讀，主要是因為家庭貧困無力支付民辦三本高昂的學費。而這些貧困大學生也是心理障礙高發(fā)群體。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校貧困大學生中存在心理障礙占在校貧困大學生總數(shù)的47%，問題相當嚴重，是幫扶的重點人群。二、高職院大學生心理障礙干預(yù)對策分析高職院大學生心理障礙綜合干預(yù)體系是根據(jù)高職生的特點和不同心理健康水平所采用的靈活多樣的工作方式，是由多維系統(tǒng)的干預(yù)途徑、多樣滲透的干預(yù)方法、豐富全面的干預(yù)內(nèi)容、眾多的機構(gòu)和嚴格的

7、責任制度等五要素組成的完整系統(tǒng)。這個系統(tǒng)是針對高職院大學生最易產(chǎn)生心理障礙的兩個原因而設(shè)計的，由物質(zhì)保障和能力干預(yù)有機組成。其中，能力干預(yù)是核心，化解由自我認知偏差而產(chǎn)生的心理障礙;物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，解決貧困生的后顧之憂。(圖1)(一)保障系統(tǒng)貧困家庭學生群體最先遇到的問題、也是最嚴重的問題是心理上和經(jīng)濟上的雙重壓力。一些經(jīng)濟困難學生與人交往時總是心存芥蒂，常?；乇苌缃换顒樱蚨B(yǎng)成了獨來獨往的性格，很少與同學們接觸，更不愿在公共場合露面;一些經(jīng)濟困難學生不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，與同學相處難以掌握分寸，心理過

8、于敏感，給人一種難以接近的感覺。在人際交往中大多比較被動、封閉和挑剔，不愛交際，不愿參加集體組織的活動，也不愿參加需要經(jīng)濟上有投人的活動，慢慢形成退避所有活動的不良行為模式，這在無形中限制了他們的交往范圍，影響了人際交往的正常進行，從而導(dǎo)致了人際交往能力相對較差。因此在保障系統(tǒng)中，除了通過提供助學貸款等方式免除學生的經(jīng)濟壓力，還應(yīng)及時通過心理干預(yù)，緩解貧困生的心理壓力。由心理輔導(dǎo)中心實施的包括心理評估、團體咨詢、個別咨詢、心理