注重學(xué)生合作創(chuàng)新能力，選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方法

《注重學(xué)生合作創(chuàng)新能力，選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、注重學(xué)生合作創(chuàng)新能力，選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方法　　摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)也在校園中一步步的進(jìn)行，逐漸走進(jìn)師生的教育生活。至于新一輪的基礎(chǔ)教育改革將給每一位教師帶來(lái)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是也是不可多得的機(jī)遇?！　￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；合作創(chuàng)新；方法；多動(dòng)手　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0292-01　　課程的改革，既要改變教師的教育觀念，還要改變教師的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，新的課程理念很先進(jìn)，但是在落實(shí)的過(guò)程中還是存在著這樣那樣的問(wèn)題，主要是在課堂上教師總是存在著走形式，急功

2、近利的現(xiàn)象，可以選取幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證一下?！　?.自主、合作、創(chuàng)新，探究一直是學(xué)習(xí)的主題，但并不是學(xué)習(xí)方式的全部　　由于對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式太過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，要提倡學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，處理問(wèn)題的能力以及交流和合作。不要再總是以教師為主導(dǎo)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。確立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此教師倡導(dǎo)采用自主合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)實(shí)總是比理想差一截，總是有一些教師對(duì)新課程理念把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)一些偏差，再加上一些人的不切實(shí)際的大肆宣傳，從而

3、導(dǎo)致有些教師就會(huì)認(rèn)為成所謂的新課程就是要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，然而以前用的方式都不能再用，否則就不是新課程，但是其實(shí)這種想法是不正確的，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，是不可取的，即使是在使用傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候也不是很提倡。至于接受性的學(xué)習(xí)，新課程也沒(méi)有說(shuō)要全部丟掉傳統(tǒng)，接受性學(xué)習(xí)在教學(xué)中也有它合理的一面，接受性學(xué)習(xí)在很多時(shí)候還是很重要的。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是在人類(lèi)幾千年的發(fā)展集聚智慧創(chuàng)造的文明成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師不可能，也沒(méi)必要讓學(xué)生再去重復(fù)經(jīng)歷一遍，不可能讓學(xué)生再去驗(yàn)證一遍。如牛頓的萬(wàn)有引力定律，對(duì)于這類(lèi)成果知識(shí)，明明用幾分鐘就可以掌握的知識(shí)，

4、根本沒(méi)有必要讓學(xué)生作無(wú)謂的探索和驗(yàn)證。接受性學(xué)習(xí)，教師在上面講，學(xué)生在下面記，效率提高不少。其實(shí)有些知識(shí)還是適合用接受性學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)的。既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是接受性學(xué)習(xí)也要因人而異，因地而異，如一些比較偏僻的地區(qū)，由于環(huán)境的影響，再加上缺乏較好的文化教育，如果生搬硬套自主、合作創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)方式，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，本來(lái)基礎(chǔ)就不好。在新課程中，也不是所有的內(nèi)容都必須采用自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，有的內(nèi)容還是不適合的。比如語(yǔ)文課后的創(chuàng)作背景，作者簡(jiǎn)介等等，這些內(nèi)容就不用用新課程學(xué)習(xí)。每一種學(xué)習(xí)方式都有它的優(yōu)點(diǎn)和

5、缺點(diǎn)。教師應(yīng)該從提高課堂教學(xué)的效益角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，因地制宜，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率?！　?.多角度閱讀，多元解讀，換個(gè)方向也許有不一樣的燦爛　　作為教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的深度理解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。　　我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)讀多了才能增長(zhǎng)知識(shí)，并且要多思考。由于每個(gè)人的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和觀念的不同，每個(gè)人都有自己對(duì)世界觀的獨(dú)特見(jiàn)解。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。這也體現(xiàn)了在語(yǔ)文

6、教學(xué)這方面的人文性?！　≡谛抡n程實(shí)施的過(guò)程中，在多角度解讀和創(chuàng)造性閱讀中有的學(xué)生總會(huì)跑偏，有的學(xué)生是在讀課文時(shí)違背課文的基本精神，有的學(xué)生是用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的世俗觀點(diǎn)去解讀課文，有的甚至是從文章的歷史背景去亂想，更可怕的是會(huì)解讀出與人生觀價(jià)值觀相反的觀點(diǎn)，這種隨心所欲的解讀文章，不符合課堂教育的規(guī)律。所謂創(chuàng)造性閱讀是教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的今天，創(chuàng)造性閱讀不是讓學(xué)生從消極的方面去解讀，而是要注重人生觀價(jià)值觀，所以要注重正確的思想方法。教師雖然提倡多方面解讀，但要有一定的規(guī)范，必須要以人生觀價(jià)

7、值觀作為前提，如果是進(jìn)行消極的解讀就需放棄，不然會(huì)也是浪費(fèi)時(shí)間。　　3.多動(dòng)手操作，少采用多媒體教學(xué)　　現(xiàn)在多媒體教學(xué)很受歡迎，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有許多優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。任何事物都是有優(yōu)點(diǎn)就會(huì)有缺點(diǎn)，多媒體的缺點(diǎn)也很多，不容忽視，最顯著的就是會(huì)造成師生們的依賴，惰性心理。在現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)中，有一種景象是不管是否需要，都要以多媒體作為標(biāo)準(zhǔn)，如果不用多媒體講課的話，就感覺(jué)上的課不完整好像缺點(diǎn)什么，其實(shí)，這種評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，會(huì)使教師誤認(rèn)為，不用多媒體就跟不上形勢(shì)，就感覺(jué)自己很落后。所以，不管有沒(méi)有必要都要用多媒體，特

8、別是一些公開(kāi)課，似乎感覺(jué)不用多媒體上課就像一堂失敗的課一樣，所以導(dǎo)致有的教師不惜花費(fèi)一周的時(shí)間制作課件。可是結(jié)果并不理想。有的教師為了吸