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《在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 【中圖分類號】G633.7 學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，不僅可以使學(xué)生渴望知識，而且能產(chǎn)生一種比智力因素更重要的學(xué)習(xí)動力，這種動力將促使學(xué)生對新學(xué)的知識產(chǎn)生一種鍥而不舍的激情，直到取得成績，正如愛因斯坦所說："興趣是最好的老師"。然而，學(xué)習(xí)興趣對每一個人來說，并非天性具備，在很大程度上，它依賴于后天的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？ 一、運(yùn)用情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式豐富多彩，不論怎樣導(dǎo)入，最根本的是要學(xué)生的心理活動集中指向新知識的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如：在講"浮
2、力"這一概念時，采用故事和實驗導(dǎo)入法。首先我講了一個"死海不死"的故事，讓學(xué)生感到驚奇、興奮，然后我又做了這樣一個實驗：將一個雪碧瓶底去掉并倒置，用乒乓球堵住瓶口，然后向里面注水，這時學(xué)生會提出疑問，為什么球沒有浮出來？產(chǎn)生了研究的興趣。于是我再次提出引導(dǎo)性的問題：你能想出什么方法讓球浮起來嗎？這時學(xué)生的興趣更高了，有的說"用手動一下乒乓球"；有的說"將瓶口插入另一杯水"等等。這樣，把學(xué)生探究問題的熱情充分調(diào)動起來，水到渠成的引出浮力的概念?！ 《?、營造情感氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃。在教學(xué)中，教師要愛自己的學(xué)生，信任和尊
3、重學(xué)生，要用真實情感去打動學(xué)生，用生動形象的語言充分鋪墊渲染，以聲傳情，以情激情，共建和諧的情感氛圍。例如學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》時，我給學(xué)生介紹了"伽利略佯謬"（即伽利略運(yùn)用巧妙嚴(yán)密的邏輯推理，證明亞里斯多德的落體理論是錯誤），以及傳說中的比薩斜塔實驗，這樣既誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又展示了自由落體運(yùn)動的物理情境，一舉"趣""境"兩得?！ ∪⒕脑O(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象精心設(shè)計問題，使學(xué)生通過積極的思維或經(jīng)教師的點撥引導(dǎo)獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的方法有： 1、求異設(shè)問，變中求新。同一問題可從不同側(cè)面、不同角
4、度提出，這樣提問學(xué)生好懂，新鮮有趣，思維的波瀾就容易激起?！ ?、淺處深問，靜中激疑。教材中有些內(nèi)容學(xué)生似乎一看就懂，出于無疑的境地，若從淺處深問，在無疑處激疑，這可以收到良好的效果，促進(jìn)學(xué)生思維，排除疑點，深化知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 3、故設(shè)障礙，誘導(dǎo)思維。教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的求異思維能力，在提問時，故意設(shè)置障礙，學(xué)生雖不能及時回答，但可令其有所發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)生的思維不斷的發(fā)散、求異，既保持了思維的活力，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?、層層設(shè)問，步步深入。教學(xué)中，有不少難點需要分步才能解答清楚，因此，提問時應(yīng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，逐步引
5、導(dǎo)，以期受到各個擊破的效果。例如，高中所學(xué)的"動量守恒定律"的適用條件是不好理解的，在提出這一問題時，可把問題分解，提出若干小問題：1）什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力、外力？2）兩球相碰時其相互作用力是內(nèi)力還是外力？3）在兩球碰撞時，兩球組成的系統(tǒng)是否受外力？若受外力，外力在什么方向上？4）動量守恒定律的適用條件是什么？如此層層提問，讓學(xué)生回答，最后再進(jìn)行聯(lián)系、歸納、總結(jié)，就一定可以使問題化難為易，而且學(xué)生理解較深刻。總之，精心設(shè)計課堂提問，可把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。 四、利用實驗、多媒體提高學(xué)習(xí)興趣 物理是一門
6、以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實驗教學(xué)，改進(jìn)物理實驗教學(xué)模式，盡可能地創(chuàng)造條件將演示實驗和課后小實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗，將驗證性實驗改為探究性實驗，為學(xué)生提供更多的動手動腦的機(jī)會。例如，在講《力的合成》時，學(xué)生對"1+1并不一定等于2"很難理解，在解釋這個問題時，我讓兩個學(xué)生拉一條中間掛有一塊磚頭的繩子，當(dāng)兩個人用盡全力繩子也沒有被拉直時，全班同學(xué)都笑了，在這愉悅的笑聲中，同學(xué)們明白了"1+1并不一定等于2"的道理。然后讓學(xué)生通過用彈簧秤做定量實驗，得出共點力的合成遵從矢量合成的平行四邊形定則?！ 〕浞掷枚嗝襟w輔助教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。例如演示高中物理雙縫干
7、涉實驗需要在暗室進(jìn)行，學(xué)生對單縫和雙縫在干涉條紋形成中所其作用印象不深，若用多媒體輔助手段來模擬該實驗，學(xué)生直接在熒光屏上看到七色條紋是由單縫射入并經(jīng)雙縫分成兩束相干光源相互干涉而產(chǎn)生的。由于各色光的波長不同，相鄰各色亮條紋之間的寬度也不同，因此除中央是白光外，兩邊出現(xiàn)彩色條紋，且紫光在內(nèi)，紅光在外，整個過程都展現(xiàn)在學(xué)生的視野內(nèi)?？梢?，利用多媒體不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示實驗的不足，而且可使學(xué)生腦、眼、耳等器官并用，加深感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。 五、運(yùn)用活化訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)興趣 訓(xùn)練是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生對物理保持長久的穩(wěn)
8、定興趣，必須緊扣訓(xùn)練這條線，努力探索訓(xùn)練的新方法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)
