農(nóng)村小學生心理健康教育存在問題、原因及對策

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1、農(nóng)村小學生心理健康教育存在問題、原因及對策隨著素質(zhì)教育的全面開展和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到越來越多的重視，不僅要求學生有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)、健康的心理。而小學正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好農(nóng)村小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。西部地區(qū)尤其是經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)，在此項工作開展的過程中還存在著很多問題。如果這些問題得不到及時解決，勢必影響青少年的健康成長及素質(zhì)教育的全面推行。一、農(nóng)村小學生心理健康教育存在的主要問題1.對學生心理健康教育存在模糊認識

2、7在農(nóng)村，相比學生的身體健康來說，教師和家長對學生的心理健康問題的認識是相當模糊。在素質(zhì)教育全面推行的今天，廣大農(nóng)村的多數(shù)教育者仍然沒有擺脫應試教育的思想束縛。在教學中，將學生當作沒有思想、情感、人格并等待被填充的物體。教育者與學生之間是沒有平等和民主的主客體關(guān)系，彼此缺少溝通與交流。忽視了心理健康教育的重要性，導致學生厭學、缺乏興趣、情感脆弱、意志怯懦、不能克服挫折、自控能力差、個性得不到健康發(fā)展，心理問題增多。2.對學生心理健康教育存在德育化傾向心理健康教育作為一門獨立的學科，和德育既有聯(lián)系也有區(qū)別。它們的共同之處都是要促進人的發(fā)展，塑造健全的人格。不同之處

3、是心理健康教育側(cè)重個體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，德育側(cè)重個體的道德品質(zhì)和道德行為的培養(yǎng)。兩者不能相互替代。然而，一方面，由于學校心理健康教育工作人員大多來自思政人員隊伍，缺乏基本的心理學知識及心理健康教育的操作能力；另一方面，德育的發(fā)展歷史遠遠超過了心理健康教育的歷史，已形成自己的框架體系和較為成熟的操作方法。因此，一些中小學教師傾向于用德育的方法解決學生的心理問題。從而使心理健康教育走向了德育化的道路。3.教師、家長、學校教育方法不當，造成學生心理障礙7目前，不少農(nóng)村中小學校開設(shè)了心理健康教育的課程。然而，由于教育體制、心理健康教育師資、教學方式與模式等方面存在問題，農(nóng)

4、村中小學心理健康教育發(fā)展仍較緩慢。個別學生因壓力過大，而走上了輟學的道路。有的學生專門與老師作對，不服教導，這些表現(xiàn)都是心理出現(xiàn)了問題。而教師對這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學生下評語、做結(jié)論，甚至認為學生品質(zhì)有問題，學生及家長對此事實上也缺乏清醒的認識，學生自暴自棄，家長們漠不關(guān)心，久而久之，便變成了品學不優(yōu)的學生。因此，一定要重視心理健康教育，讓全社會都了解心理健康教育的重要性。4.缺乏專業(yè)的心理健康教育教師師資匱乏是當前農(nóng)村小學心理健康教育所面對的最大難題。目前在農(nóng)村小學校中，心理健康教育專業(yè)教師明顯不足，非專業(yè)人員趕鴨子上架是很平常的事。由于心理健康教育在

5、農(nóng)村還是一個相對較新的學科，沒有專業(yè)的人才，心理健康教師大多是由教輔人員或班主任兼任，他們雖然能夠隨時了解學生的發(fā)展動態(tài)，具有豐富的學生工作經(jīng)驗，但是由于他們?nèi)狈π睦斫】到逃膶I(yè)知識和相關(guān)的技能，加之學生仍用固有的角色看待他們，因此，學生很難在他們面前敞開心扉，展示真實的自我。這些現(xiàn)實的問題都制約了農(nóng)村中小學心理健康教育的發(fā)展。5.有些學校心理健康教育資金投入不足由于有些學校錯把心理健康教育與德育混為一談，因此，在資金投入上沒有保證，使心理健康教育的資金不能滿足目前學校心理健康教育的需要。二、農(nóng)村小學生心理健康教育問題形成的原因1.“應試教育”體制對心理健康教

6、育活動形成障礙7許多教育行政部門把升學率看成是衡量學校好壞的唯一標準，因此，他們具有更加強烈的應試教育動機和思維傾向。凡是與升學無關(guān)的活動在學校中都處于可有可無的地位，心理健康教育活動更是如此。許多學校只是按教學計劃，在思想政治課中涉及一些心理健康的知識。因此，為了順利開展心理健康教育活動，全面實施素質(zhì)教育，廣大農(nóng)村地區(qū)必須加快教育體制改革的步伐。2.在思想上缺乏科學的心理健康教育觀念許多農(nóng)村教育行政管理部門、領(lǐng)導和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對心理健康教育的重要性和必要性認識不夠。一些學校領(lǐng)導和教師固守著舊的教育觀念，沒有意識到心理健康教育對學生全面發(fā)

7、展的重要意義，也就談不上在學校教育中有意識地開展心理健康教育活動。在舊的教育觀念的影響下，各種違背教育規(guī)律的現(xiàn)象隨處可見。如，經(jīng)常將學生的一些心理問題當品德問題來解決；只重視知識的傳授，忽視學生非智力因素的培養(yǎng)；對學生心理素質(zhì)的發(fā)展，缺乏科學的評估手段，單憑主觀經(jīng)驗進行評價等。學校領(lǐng)導、教師在教育觀念上的滯后以及對心理健康育工作的偏見和誤解，嚴重影響了此項活動的開展。三、解決農(nóng)村小學生心理健康教育問題的對策1.建立健全組織機構(gòu)，形成心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)7學校成立心理健康教育領(lǐng)導小組，校長任組長，具體由教科室、教導處、大隊部、班主任、心理健康輔導員等若干人組成。制定

8、全校心理健康教育的目標與